小学三年规划.docx

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1、小学三年规划一、发展背景分析（一）背景分析XX小学创办于1935年，是一所乡镇中心小学，遵循“为学生播下一生幸福的种子”的办学理念，不断优化思想政治工作和教育管理工作，深入推进素质教育，切实将创建工作摆在首要位置，稳步落实“立德树人”的目标，现有在校生765人，教职工48人，学校不断完善和规范学校整体教育教学体系、文化建设体系、教育科研体系。学校一贯坚持质量是学校发展的生命线，关注学生的终身发展，关注个体需求，打造“敬业、爱生、开拓、奉献”的教风，教师关注每个孩子的成长，让每一个孩子成为最优秀的自己，让孩子有归属感，对学校有认同感。同时学校非常关注学生的自主发展，以“自主”能力培养为教育的落脚

2、点，强化“内驱力”的激发，提出“成长、成人、成才、成功”的育人目标，为学生可持续发展奠定基础。（二）发展中的制约L学校校园文化不够完善学校处于新建校的起始阶段，虽然构建了一部分校园文化内容，但学校校园文化的打造还不够完善，缺乏系统和整体设计，培养路径不够清晰。2 .学校课程结构不够系统学校整合开发了几门校本课程，但在课程的整体构架上，还缺少系统的梳理，在课程的实施上，也缺少具体的内涵和方向。3 .学校组织结构有待进一步发展完善，管理的科学性与系统性需要进一步加强。（三）主要优势1 .学校办学特色初显，在办学理念及文化体系的引领下，在特色性发展的思考中逐步开展工作。2 .学校管理层精诚团结，工作

3、执行力强；学校教师年轻有活力，具备认真负责、踏实前进的工作作风。二、发展目标（一）学校发展定位“建设老百姓家门口满意的好学校”。XX小学是一所关注家长所需，学生所需，做适合学生教育的学校，把关注学生的身心健康和发展学生核心素养放在首位，全校一心，以一流的质量、卓越的队伍，打造一所追求人文关怀、和谐向上、特色鲜明的卓越的品牌学校，使学校成为师生的成长乐园和精神家园。（二）总体目标在今后三年内以学校发展为主题，以教育教学为主线，以深化内部管理体制改革和教育科研为动力，以全面提高教育质量和办学效益作为根本出发点，努力实现办学条件标准化，教师素质专业化,学校管理一体化，学校文化示范化，学校发展特色化，

4、为把学校建成高起步、快发展的新建学校而努力。（三）学校三年发展的重点项目L学校文化全面内涵深化3 .育人环境不断提升更新4 .教师团队专业系统发展5 .课程特色促进素养落地6 .课程体系系统构架实践（四）育人目标我校育人目标是：成长、成人、成才、成功。要成功必先成才;要成才必先成人，要成人必先成长，成长是达成一切美好愿景的基础。（五）教学目标以教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见为指导，培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。面向全体学生、促进全面发展、培养特色人才，为学生的终身发展奠基。（六）完善发展性评价体系用发展地的眼光看待每一个学生，多一把尺子，就会

5、多一批好学生。学校充分发挥评价机制所固有的教育功能，使学生“身心舒展地生活着，毫无畏惧地尝试着，充满幻想地期待着，脚踏实地地行动着“。教育着眼于人的发展，不求人人成才，但求人人成人。让每个学生对自己的现在和将来都充满信心，使人的潜能得到最大程度的挖掘。（七）教师队伍建设XX小学落实教师成长规划，为每一位老师搭建成长平台，坚持“走出去，请进来”，坚持“专家引领”与“同伴互助”、“校本研修”相结合，齐心协力打造“名教师，名课程我们大力提倡做人要有厚度、有气度、有纯度；对事业要有浓度；对批评要有风度；对朋友要有温度；对是非要有尺度。三、发展任务和措施（一）办学条件高品位建设基本目标：实现学校育人环境

6、的进一步提升，充分展现学校的育人理念，建设特色化发展的教育氛围，实现办学条件的不断丰富与完善，提升办学品质。具体措施：一是：进一步规划校园硬件环境建设，营造校园优美和谐环境,尝试立体化、精品化，打造符合学校特色发展的育人空间和人文环境，建造具有文化内涵、人文精神、现代气息的校园文化。二是：完善教育教学设施，逐步为师生创造优质的教学条件；在教学添置方面，按适用为原则，适当考虑超前性；在专用室打造上，尽力为师生提供更加实用、专业的教学保障。三是：加强现代教育技术在教育教学中的应用，推进信息技术与学科教学的有效整合。共建共享教育信息资源，探索构建线上学习新模式。（二）教师素质综合化提升基本目标：铸高

7、尚师德，强立教之本；练过硬师功，砺执教之技；储宽厚知识，夯从教之基；强科研之能，优施教之质，造就一支积极奉献、拥有爱心、敢于竞争、善于合作的综合型教师队伍。具体措施：1 .以德为先铸师魂大力加强师德建设、广泛开展师德先进创建活动，完善师德评价制度。打造能担当、懂奉献的优秀教师团队。2 .规范管理奠基础健全教研组建设和完善教学常规管理，丰富教师校本培训的内容和形式，完善校本教研、校本培训制度，抓好教学基本功训练，抓好日常教学常规管理和评价，引导教师专业化发展。争取全员教师能够创新研发一种特色课程或专属课程，实现教师的特色化、专业化、综合化发展。3 .终身学习求发展扎实推进教师学研共同体建设工程，

8、建立教师的学习研究团队，明确不同侧重点，为教师成长提供全方位的帮助，用团队的力量促进教师个体的发展和提升。在教师群体内形成互学互助的氛围，构建学研型组织。(三)教育质量优质化建设基本目标：夯基础，促发展，扬个性，为学生创造主动发展的无限空间；加强学生行为习惯养成教育，提高综合素养。具体措施：L德育工作(1)整体规划学校德育体系。以主题课程和实践活动为载体,以培养学生良好的思想道德和行为习惯为抓手，引导教师树立正确的教育理念，创新教育实践，形成教育特色。(2)以主题教育月为载体，深入开展各种活动。充分发挥少先队组织的作用，寓德育于活动之中，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识

9、与能力。(3)促进班主任专业化发展。开展多种形式的班主任培训和交流活动，扎实推进班主任例会制度，加强引领，形成浓郁的研究氛围。发挥骨干教师的作用，宣传育人工作的优秀理念、优秀经验。建立一支以班主任为核心的责任心强、教育能力强的育人队伍。完善“后备班主任培养机制”，采用自愿报名和组织考核选拔相结合的方式，培养和储备青年班主任后备力量，为学校育人工作的可持续发展打牢基础。4 .教学工作(1)关注自主学习，为学生终身发展奠基。小学高阶段主要提升孩子自主阅读能力的培养，让孩子学会选择，激发学生的阅读兴趣。下一步，学校将把自主学习作为教学研究课题，分步骤、有计划地推进，给学生个性化学习的时间，让学生学会

10、制定出符合自己需要的自主学习规划，学会对自己负责。（2）转变学习方式，由单一性转向多样性。学习方式的转变绝不意味着由一种方式代替另一种方式：提倡自主学习，并不是完全代替指导学习；提倡合作学习，也不是完全代替个体学习；提倡探究学习，也不能完全代替接受学习。我们强调由单一性转向多样性，由片面学习转向全面学习，由狭义学习转向广义学习。四、分年度工作目标：（一）第一年（2021年3月2021年12月）1 .以落实标准要求为重点，制定新优学校创建方案，酝酿、研讨规划、逐项细化，制定、公布规划方案、计划，依据总规划将内容逐项细化。2 .养成教育得到大力开展。无声就餐、光盘行动、文明礼仪、课堂礼仪、点位管理

11、等工作的管理制度和办法初步确立，相关工作有序开展。3 .提升教师专业化水平。形成一支结果合理、素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍。重点实现教师队伍的整体优化，着力于青年教师和名师群体的培养。4 .抓好课堂教学。以山东省中小学办学基本规范为纲，以XX区“五有好学堂”为出发点，研究构建适合XX小学的教师课堂教学、学生学习力培养、作业布置检查等一系列规范。5 .开展好周五下午的自选课和学生社团建设，健全自选课和社团管理规范，全面提高学生才艺水平。第二年（2022年1月2022年12月）1 .养成教育的管理、评价形成体系，并逐步形成常态化、规范化样态。2 .进一步完善学校课堂管理，教学活动进一步规

12、范化、常规化,适应多样化的发展需求。进一步开展教研组“有效课堂建设”，全面落实教研活动，提升教研质量。进一步完善修正各项管理规范既评价体系，使其更规范科学。3 .继续加强学校师资力量建设通过青蓝工程加大对青年教师的培养。采取拜师形式，充分发挥老教师的教学经验及爱岗敬业精神优势，一对一、一对多进行指导帮扶。4 .周五自选课和社团形成独有特色，学生群体特色鲜明。本阶段学校会在自选课和社团已有的规模和水平上，在保障孩子们兴趣多样性的前提下，精心选拔有特色有生命力的突出的项目进行提升，向专业化水平发展。第三年（2023年1月2023年12月）L学生养成教育形成规范的样态，形成学校特色，并有成熟的制度和

13、体系。5 .教师队伍建设目标基本实现。老教师发挥自身的经验和爱岗敬业品质，带动影响青年教师的进步，发挥好传帮带的作用。青年教师能熟练掌握课堂技能，爱岗敬业，爱生如子，涌现部分名师名班主任，能挑起大梁。形成科学、合理的教师队伍，名师作用发挥得好并能起到传帮带作用。6 .教学管理形成科学规范的体系。教学分析管理系统的评价机制得到完善，总结并推广部分优势学科教学经验，开展教学展示和校本教研现场研讨活动，推进学校整体教学水平的提高，教研组教师团队建设规范化，校本研修质量大大提高，推进以研促教，使教学质量走在全区前列。7 .学生社团和自选课特色鲜明，并形成长期保持下去的理论和规范。总之，学校期待能够在教体局的引领下，不断提升品质，寻找发展方向，使这所新建学校成为学生喜欢、教师幸福、家长信任、社会满意的家门口的好学校。