最新整理《将相和》教学设计资料 .docx

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1、将相和教学设计资料教学目标：1 .学会10个生字，能正确读写以下词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪。2 .初读课文，了解时代背景。3 .理清课文脉络。教学过程：一、初读课文，了解大意1 .听课文朗读录音，导入新课，边听边想：（1）将、相分别指谁（2）这篇文章写了他们之间的什么事呢2 .自由小声读课文，看看将相和是分哪几个小故事来写的完璧归赵（1一10自然段）海池之会（11一15自然段）负荆请罪（1618自然段）教师小结：这篇课文通过完璧归赵、濯地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、开展和结果。3 .小组学习(1)分别朗

2、读每一局部，读准字音，把句子读通顺。互相纠正其中的错误。(2)小组长组织大家学习生字新词。(3)质疑。二、了解时代背景1 .齐读第一句话，你是怎么理解的2 .教师介绍时代背景。四、交流小组学习情况五、布置作业1 .抄写生字新词。2 .有感情地朗读课文。3 .思考：你最喜欢文中的哪个人物为什么喜欢并用具体事例来说明。第二课时教学目标：1 .了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。2 .领悟三个小故事之间的内在联系。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课上节课我们初读了课文，理清了文章的表达顺序，知道这篇课文通过讲完璧归赵，港池之会，负荆请罪这三个故事，记叙了廉颇

3、和蔺相如由和到不和又到和好的故事。这节课我们一起深入地来学习这篇课文。二、交流自学情况引导学生讨论喜欢文中的哪一个人物。1.喜欢蔺相如。因为他机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。板书：机智勇敢不畏强暴4 .喜欢廉颇。他知错就改。教师总结：这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。但为了交流方便，下面我们就完璧归赵这个故事先交流一下你们的学习收获和体会。三、学习完璧归赵1 .具体说明在完璧归赵这个故事中，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人(1)蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座

4、城，我一定把璧送回来。那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。(2)蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如。(3)蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：我看你并不想交换十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下。我们在读这一局部的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢机智的精神读出来。自由读，指读。(4)蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了典礼的日期。(5)从大大方方这个词可以看出蔺相如勇敢。结合

5、第九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的2 .理解最后一句话：秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。教师小结：秦王本想杀了他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如捉弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出了。这句话仅仅是写秦王的心理吗(突出了蔺相如的聪明机智)可见作者用词是多么的巧妙。自己练习读一读，体会蔺相如的聪明才智。3.蔺相如所做的一切是为了什么(为了赵国的利益和尊严)过渡：为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上大夫。我们看看蔺相如在几年之后的海池之会上有什么表现四、学习濯池

6、之会1 .在濯池之会上蔺相如又有什么表现具体谈一谈你从哪里看出来的(1)过了几年，秦王约赵王在海池会见。赵王和大臣们商议说：去吧，怕有危险；不去吧，又显得太害怕。蔺相如认为不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。(2)当秦王让赵王鼓瑟，并叫人记下来时。蔺相如非常生气,他走到秦王面前，说：请您为赵王击缶。(3)您跟我现在只有五步远。您不容许，我就跟你拼了。最后秦王被逼无奈，只好为赵王击了一下缶。蔺相如也叫人记了下来，说在港地会上，秦王为赵王击缶。2 .同学们想一想，濯池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负为什么（如果学生争执不下时，老师可作两点提示：一、秦国比赵国力量

7、强大；二是秦王是一国之王，而蔺相如那么是赵国的一名大臣。）教师补充：瑟是古代的一种弦乐器，声音悦耳动听。缶是古代的一种打节奏的乐器，形状像个瓦罐子，声音单调。这两种乐器比起来，秦王显得更丢人。3 .教师小结：同学们都能认真读书，积极思考，很好。确实，海池会上的斗争是赵国占了上风。那么这场斗争的胜利应该归功于谁过渡：蔺相如机智勇敢地与秦王进行针锋相对的斗争，又一次维护了国家的尊严，为赵国立下了大功。可见蔺相如具有卓越的政治才能。蔺相如在这场斗争之后，被封为上卿，职位比廉颇高。廉颇不服，廉颇和蔺相如开始不和，也就引出了课文的第三个故事负荆请罪。五、学习负荆请罪1 .你觉得廉颇是个什么样的人，说说为

8、什么。2你觉得蔺相如是个什么样的人，说说为什么。六、学了这篇课文，你有什么收获附：板书设计教案点评：教师从检查预习入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清故事的前因后果和内在的联系。让学生自己查找资料，自学课文，知道文章写的是哪三个故事，理解三个故事的原因和结果。提出自己不能解决的问题。通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。探究活动活动内容：编排课本剧。活动目的：本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，教师可以根据学生的年龄特点，采取分角色朗读的方法

9、让学生对课文内容和文章的中心思想进行更深、更全面的理解。活动过程:1.熟读课文，注意人物的语言、语气。教师可以先让学生分角色、有感情地进行朗读。2 .检查朗读情况，分好角色。在有感情地熟练朗读之后，教师可以带着学生编排一些动作，朗读中作一些表演。合理地分配角色，指定适宜的人读表达语言。3 .表演课文内容。一切准备工作就绪后，可以让学生进行朗读表演。如果时间允许的情况下，可以在一批朗读表演之后，大家评议，看是否抓住了人物的性格特点。如还有时间，可以再请一些同学朗读表演。内容总结(1)将相和教学设计资料教学目标：1.学会10个生字，能正确读写以下词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪(2)将相和教学设计资料教学目标：1.学会10个生字，能正确读写以下词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完壁归赵、负荆请罪(3)四、交流小组学习情况五、布置作业1.抄写生字新词