浅谈通过作业设计培养小学生的文化意识 论文.docx

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1、浅谈通过作业设计培养小学生的文化意识摘要：近年来，随着中国国力的不断强盛，中国的国际地位越来越高，很多中国人走向世界，也有越来越多的英语母语国家的人走进中国,如何更好的理解它国文化，输出本国文化，对语言的人文性提出了一定的要求。在我们小学生日常的英语作业中，以提升英语语言运用能力的作业居多，挖掘文化意识的作业则较少，本文以笔者所在学校为案例，从小学英语文化意识方面作业的现状，思考，以及作业设计方面着手，探索如何通过作业设计来培养小学生的文化意识。关键词：小学英语文化意识作业设计一、研究背景：2016普通高中英语课程标准征求意见稿将英语学科核心素养概念界定如下：“是学生在接受相应学段英语课程教育

2、的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化意识、思维意识和学习能力组成。”可见，文化意识是英语学科核心素养的重要维度之一。“文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化理解、人文修养和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生树立世界眼光，增强国家认同感和家国情怀，学会做人做事，成长为有文化修养和社会责任感的人。”1可见，文化意识对于学生的综合人文素养的影响举足轻重。因英语课程标准提出了英语学习的工具性和人文性。课标中提出:帮助学生认识世界的多样性，在体验

3、中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养，2从英语教育的内容来看，英语教育是语言教育，也是文化教育。3随着我国国力的日渐提升，我国的大国地位和大国气度也不断彰显出来，与英语国家的交流也更加密切，面对走出去的中国人，和走进来的外国人，我们应学习文化，让具有不同文化背景的人进行开放，得体，有效的交流和合作。小学英语作业是英语课堂教学的有效延伸，是学生对课堂内容掌握运用的过程，是对学生所学知识掌握情况的主要评价形式4。长期以来，小学英语作业已经形成了一定的模式，大都在为英语的工具性服务，如提升英语的语音语调和英语阅读策略等，但是对于英语文

4、化类的作业设计非常少，英语的文化意识培养可能只能在课堂上浅浅带过，学生的英语文化意识薄弱，对于英语国家的文化知识了解较少，与我国的文化差异也知之甚少，出现了很多中式英语或者文化不同“闹笑话”的情况。笔者希望通过有效的作业设计，让老师意识到英语文化类作业设计的重要性，让学生多了解他国文化，输出本国文化，树立民族自信。（文化意识对老师和学生的重要性，应该注意一下表述方式）。英语学习是语言学习，离不开文化教育。教师在英语作业设计中要注重语言和文化的联系，应提高对中西文化差异的敏感性，应树立跨文化意识并注重跨文化知识的传授，让语言插上文化的翅膀，让学生在生活中恰当地使用所学语言进行沟通和交流，提代文化

5、自信5。在英语作业设计中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在小学阶段，学生应该对中外文化的异同有粗略的了解,教师在作业设计中所涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生英语学习的兴趣。要完成这个任务，仅一味教授学生掌握正确的语音、词汇、语法知识是远远不够的，还必须突出英语是一种文化传承的工具。因此在小学进行文化意识培养的实践探索就显得非常重要。二、文化意识培养的目标与现状：1 .文化意识培养目标：我国2011版义务教育小学英语新课程标准中，文化意识的标准中提出了二级标准（小学六年级毕业应达到的标准）2：级W口标描坯级1、知母英涓中Ja同单的呼

6、而诵、的帔语制内别由，2 .对一IR的费扬、求号做IHifi当的反应S3,知道国际匕JeiR假的文娱和体仃活动：4 .如道英语闻*中般指处的饮N和缶品的W呼，5 .如道匕霍英语国*的泞理和【NMG6、rx世界h主要m*的IReJ标志物.如，英Ui的大本钟等，7.J-M英iAW*中禾疆的钗”,图1文化意识二级目标2 .学生英语作业的现状及成因笔者所在的学校是处于城乡结合部的一所学校，学校对英语学习较为重视，学校使用人教版PEP（三年级起始）教材，教材中有很多贴近学生生活的主题和场景，学生们英语学习兴趣比较浓厚。为了调查学生们的作业中文化意识类作业占比的情况，笔者对学校三四五六年级的一半老师进行了

7、访谈（访谈表见附录1）,在征得老师们同意的前提下查阅了一部分学生作业，并在中高年级学生中进行了问卷调查。（小学生文化意识问卷调查见附录2）。通过整理数据，我们发现我校学生作业仍以机械性，识记型作业为主，辅以拓展活动型作业，但大多是为提升学生的语言运用能力服务。小学生对于英语国家基本文化常识知之不多，在中外文化差异上注意不够。究其原因，教师本身对于教材中的文化因素挖掘不够，对于文化类作业设计意识薄弱，在作业设计中，很少涉及中外文化交际的差异。.研究实施步骤1整理教材文本，挖掘文化知识整理PEP人教版教材中与文化意识相关的全部内容，认真挖掘教材文本，整理出与文化相关的部分，设计出合适的作业，作业可

8、分梯度设置为基础类作业，拓展类作业和实践性作业。下表为人教版教材中与作业相关的部分：表1三年级文化类知识梳理PEP教材文化类知识梳理年级教学单元文化内容文化属性三上Unitl称呼语，问候语风土人情Unit2爱护花草标志生活方式Unit3木偶，小丑文化风土人情Unit4美，力口，澳国家标志性动物历史地理文化Unit5早餐食物，野餐生活方式Unit6幸运数字，文娱活动风土人情三下IUnitl英，美，加国家的国旗与建筑历史地理文化Unit2复活节兔子节日活动Unit3猜灯谜节日活动Unit5自助餐，环保购物袋，钱币符合生活方式Unit6放风筝民间活动表2四年级文化类知识梳理年级教学单元文化内容文化属

9、性四上Unitl教室布置生活方式Unit2失物招领生活方式Unit3外貌禁忌描述风土人情Unit4房屋住宅结构生活方式Unit5饮食习惯，餐桌礼仪生活方式Unit6家庭观，职业观价值观念四下Unitl学校布局生活方式Unit2世界地图，时差历史地理文化Unit3气候差异，天气的寒晅功能历史地理文化，风土人情Unit4农场风土人情Unit5牛仔裤的由来小知识Unit6衣服，鞋子尺码不同小知识表3五年级文化类知识梳理年级教学单元文化内容文化属性五上Unitl不要以貌取人价值观念Unit2周末活动生活方式Unit3安全标识生活方式Unit4文娱活动生活方式Unit5垃圾分类，可回收物标志生活方式Un

10、it6考拉，地理常识历史地理文化五下Unitl文娱活动，鲁滨逊漂流记生活方式，文学艺术Unit2中澳季节差异，圣诞节，儿童节历史地理文化Unit3黄山地理知识，各类节日历史地理文化Unit4中秋节，生日习俗，国庆节节日活动Unit5宠物文化价值观念Unit6中国武术，日本寿司，加拿大枫叶风土人情表4六年级文化类知识梳理年级教学单元文化内容文化属性六上Unitl建筑和交通标志，伦敦眼等知识历史地理文化交通工具符合历史地理文化英国特色美食，中英食物不同风土人情Unit2新西兰，澳大利亚等地理知识历史地理文化自行车文化风土人情Unit3道歉语，春节等节日，茉莉花风土人情，文学艺术Lnit4俱乐部，新

11、西兰生活，下午茶生活方式Unit5职业观念，健康生活价值观念Unit6太阳位置与影子的关系科学地理文化六下Unitl恐龙，天山，新疆，海南地理历史地理文化Unit2下午茶文化生活方式Unit3人类首次登月，嫦娥登月历史地理文化，文学艺术2整合教材文本，设计课时作业(1)案例1：PEP人教版六年级上册UnitSMyWeekendPIan图2课本图片作业设计：（四选二）1 .预习作业：观看国庆节，春节，西方国家的圣诞节及来历视频，说一说这些节日里要做的活动。2 .预习作业：了解藏头诗的特点，并找出更多的藏头诗，试着朗读。3 .课后拓展型作业：制作英文格言警句卡片，并与他人分享。4 .课后实践性作业

12、：5人为一组，制作一个包饺子的小绘本或者小视频，制作完成后在课前3分钟分享。设计说明：作业1为课本28面课本上图片所呈现出来的节日，分别是国庆节,春节和圣诞节，我国节日我们比较熟悉，学生可以说的比较多，春节和圣诞节作为中西方两个最重要的节日，可以让学生们对比着说一说，了解中西方过年的不同庆祝方式。作业2：作业旨在让学生们体会诗歌的韵律之美，感受中国传统诗词文化的博大精深。作业3：不仅中文有俚语，谚语，英文也有，同学们可以自己找一找，交换下不同的励志名言或警句，在提升学生英语学习兴趣和搜集资料能力的同时，也能培养学生的文化意识。作业4主要让学生自己制作小绘本或拍摄小视频，饺子作为我们国家的传统美

13、食，很有代表意义；包饺子的活动，可以提升我们的家庭亲子关系，也可以让学生亲身感受到“从做中学”。学生在动手的同时，感受到生活中的小幸福，并学着用英语去记录这一份小幸福，培养学生的文化意识。IfoWic/Ju。叫这呼图3学生作品电子版截图图4学生作品(2)案例2：PEP人教版六年级上册Unit2Differentwaystogotoschool图5课本图片作业设计：看看文中的指示牌，你能找出哪些中西方不同的指示牌么，找一找，说一说，画一画。图6学生作业设计说明：学生通过自己搜集资料，自己动手画出来，强化了他们对于中西方标志不同的文化意识，学生在课堂上的分享过程，生动有趣,也可以让更多的学生了解到

14、中西方交通指示牌的大不同。在生活中遇到交通指示牌时，也能够更好的遵守交通规则。(3)案例3：课时作业:三年级上册Unit2Colors图7课本图片作业设计：1同学们，学了这么多的颜色的单词，但是你们知道么，中西方的颜色代表的意义不一样哦，请同学们通过查找百度或者书籍，搜集我国有关情绪与颜色之间的关系，并查找西方国家颜色与情绪的对应关系。将二者进行归纳与区别，以手抄报的形式展现。2阅读绘本我的情绪小怪兽，感受一下中西方颜色代表的不同情绪吧。图8学生作业图片图9我的情绪小怪兽设计说明：本课学习的颜色是三年级学生很喜欢的话题，颜色在中西方代表的意义，很多情况下是不一样的，通过学生查阅资料，找到不同颜色所代表的意义，让学生了解中西方的文化差异，学生也可以说说,他自己心目中最喜欢的颜色，生活中有哪些颜色，培养他们对美的感受。三主题类型作业设计：(1)冬奥知识主题竞赛2022年2月4日，冬奥会在北京拉开帷幕，这个本来在我国有些小众的运动赛事，随着运动员不断的突破自己，创造一个个奇迹，让我们国人都为之兴奋起来，我校学生也是如此，他们关注着可爱的冰墩墩，“天才少女”谷爱凌，“天才少年”苏翊鸣，以及每一位为国征战奥运的运动员们。开学后，我们针对冬奥会进行了一系列的主题活动，如冬奥小手工，冬奥小记者，冬奥手抄报，冬奥知识竞赛等，学生们参与热情很高，在兴趣