实验中学专项发展规划.docx

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1、实验中学专项发展规划实验中学建校28年来，特别是近几年以来，学校在持续发展的历程中形成了“创造卓越，全面示范”的办学品质，这已成为实中历史与文化的精神脉络，也是今天实中人的核心价值观。为了促进学校整体效能的提高，本规划从学校文化建设、学校德育工作、学校教学工作、学校教师发展、学校学生发展、学校特色发展等六个方面分别进行规划设计。一、德育品牌创建【三年发展目标】以班级为主阵地，以班级活动未主渠道，有效整合家庭教育和社区教育等资源，关注学生成长生态，积极开展卓越教育、自我教育、美德教育，打造新班级，创造新生活，不断提高德育实效。借助“新基础教育”研究，挖掘班级建设育人价值，包括班级组织建设的育人价

2、值、班级文化建设的育人价值以及班级系列活动的育人价值，通过育人价值的挖掘，培养自信、大方、活泼、开朗的中学生。2020年度目标与措施】（一）年度目标：践行卓越教育，培育生命自觉。借助“新基础教育”研究基地校创建，从班级组织、班级文化、班队活动等三个方面做好班级建设，达成“底线目标”。(二)主要工作措施：L班级组织建设方面全体学生承担岗位工作，主动参与岗位设置，岗位成为培养学生作为群体一员，积极参与班级建设的主动性。班级干部岗位设置合理，职责分明，全班同学熟悉并认同干部选举和轮换制度。2.班级文化建设方面班级板报一月左右更换一期，栏目不少于三个，其中至少一个栏目一周左右更换一次，按制度轮流承担，

3、由相关岗位或组群参与，内容反应班级生活，生动活泼。学生具有班级认同感，喜欢集体活动。个体心情舒畅,经理与能力能在集体活动中得到发挥和施展。班级文化建设与学科学习能相互与相互促进。(4)全班学生积极参与学校组织的大型校园文化活动，积极承担分工的任务。3.班队主题活动方面教师不侵占班队活动的时间，并有活动主题的策划。班主任基于对学生的观察分析，开设主题班会。班级学生参与主题班会的积极性不断提高。学生喜欢主动参与或有能力策划主题班队活动。(4)骨干班主任探索“校园四季”综合活动。【2021年度目标与措施】（一）年度目标实施自我教育，养成生命自觉。开展“新基础教育”研究日常化，追求全、实、深，从班级组

4、织、班级文化、班队活动等三个方面推进班级建设，达成“常规目标”。（二）主要工作措施根据学生成长状态，岗位设置和轮换形成阶段性规则,有助于学生发展。班干部选举和轮换成为引导激励全班大多数学生发展的过程。2 .班级文化建设方面班级由优良的文化氛围，有经过讨论形成的班级目标、口号、标志等反映班级文化特色的象征性标志。学生能够感受到班级的温暖，能够感受到教师的关心和鼓励。班主任、班干部和科代表能够与各科教师协调沟通，取得各科教师对学生活动的支持。班级为强化校园层面活动的教育效果进行交流和评价。3 .班队主题活动方面4 每学期组织1-2个班队系列活动。班主任具有调动学生参与系列活动，在活动中实现学生积极

5、发展的意识和能力。学生清楚了解主题班会的目标。（4） “校园四季”综合活动形成特色。2022年度目标和措施】（一）年度目标实施美德教育，激发生命自觉。推进“新基础教育”研究特色化，追求特、精、美，从班级组织、班级文化、主题活动等三个方面深化班级建设，达成“高标追求”。（二）主要工作措施L班级组织建设方面岗位促进了班级组织的形成和学生发展，成为班级文化建设的主要内容。班级干部工作有效促进了承担干部工作的学生组织能力、合作协调能力和关心集体、认真负责的精神得到明显发展。2 .班级文化建设方面班级环境建设体现了学生的自主性和创造性，为全体学生欢迎。班级工作有序开展，班级同学之间善于合作，具有群体的创

6、造性。学生群体水平发展，有效提升学生主动学习的动力，形成同伴互助有效学习的机制。大多数学生主动参与校园管理和辅导活动，能够出谋划策，产生创意。3 .班队主题活动方面每学期组织2-3个班队系列活动。班主任对学生的成长变化敏感，通过主题班队活动逐步建立评价机制，并形成富有活力的班级组织。教师和学生都能强烈感受主题班会的促进发展作用。4 4）“校园四季”综合活动形成品牌。二、课堂教学改革【总目标】在学校“唤起兴趣、鼓舞精神”核心办学理念指导下，以新基础教育试验理念的贯彻和实践为契机，以“生命课堂”建设、落实完整的学习程序、强化基础性教学和以“互动生成”课堂为样态，开展课堂教学，落实规范化办学，认真落

7、实国家课程方案，积极开发校本课程，整合课程资源，开全三级课程，开足课时，积极、认真、规范的推进课程实施，改进、完善教师教学方式和学生学习方式，不断提高教研水平，不断提升教学效果，培养学生的学习能力、研究能力、创造能力、实践能力、质疑能力和民主精神、批判精神，努力创造适合学生发展的教育。课堂教学实现“三个回归”（回归到学科教学的本质属性上去，回归到学科教学的核心任务上去，回归到学科独到的学习方式上去）和“四个转变”（由重知识传授向重能力发展转变，由重教师教向重学生学转变,由重结果向重过程转变，由重结果评价向模式化向过程评价转变），减轻学生负担，追求课堂教学效率，大面积提高教育教学质量，教育教学水

8、平位居区同级同类学校第一梯队。（一）加强课程建设5 .三年达成目标严格按照基础教育课程改革纲要精神和义务教育段学校课程设置要求，规范和创新课程安排，开齐课程、开足课时，三级课程实施到位。重视课程体系的开发与建设,为学生提供多样化的课程选择，各级部音体美、信息技术等课程的日常教学及初一初二多样化校本课程有序开展，真正实现国家课程与地方课程的规范实施，校本课程的丰富充实与特色营造，努力成就每一位实中学子。6 .具体措施规范落实课程安排，制定科学、合理、实用的学校课程体系建设方案，日常加强督导与巡视；重视校本课程的开发与建设。根据教师专长和学生发展需求，完善校本课程学生自选机制，为师生搭建多种成长和

9、展示的舞台。校本课程能突显学校特色，形成学校独具特色的课程体系，满足不同层次学生个性化、多样化的选择需求，形成较完善的学校课程实施、评价机制；在教师自荐的基础上筛选出部分精品校本课程，加强对兴趣生的专业指导。培植典型教师，形成典型经验，进行校内优秀校本课程资源评选，对优秀校本课程案例、特色课程资源进行梳理并编辑成册，典型经验进行推广。（二）推进新基础教育试验1 .三年达成目标以“新基础教育”中期评估为契机，建立导师团队，和三级梯度培养相结合，全面推进全科、全员卷入，走向“全实深”阶段。老师的教材解读能力、读懂学生能力有明显提升，课堂呈现“互动生成”的生命活力，学生在倾听、表达、记录、合作方面都

10、有明显的进步。同时在“全实深”中孕育“精特美”，每个学科都有精品课例生成。2 .具体措施校级培训和学科培训交叉进行，促进理论和实践的双向转化，充分发挥学科论坛的作用。继续落实三级梯队培养，促进教师快速成长；强化周半日教研的质量，加强监督机制。建立项目申请制度，以校级课题的形式进行考核奖励,鼓励有共同特长的老师抱团前进，促进老师们的专业快速成长；建立课堂新常规培养等级制度，把倾听、表达、记录、合作能力的培养落实到每一堂。（三）读书工程1 .三年达成目标依据、教研室的总体部署，结合学校教育教学实际，聚焦书香校园建设，倡导全科阅读，培养师生优秀的阅读品质,让阅读成为一种习惯。语文教师引领学生进行整本

11、书阅读,80%的学生能概述故事内容，讲述印象深刻的细节；英语教师引领学生进行课外阅读，80%的学生能用英语进行简单的对话，能即兴背诵相关的素材积累；倡导其他学科补充课外读物，增强学习的兴趣。三年落实“三个一百”工程：古诗背诵100首，美文阅读100篇，读书摘记100篇。2 .具体措施充分利用阅览室、图书室资源。去阅览室阅读或借阅学校图书到班内阅读，每月不少于一次。开展好阅读广场的活动，有专人负责，监督记录班级阅读情况，加入班级考核;编选校本阅读教材，推荐阅读书目，生均年阅读量不少于80万字；(3)加强“周、月、季”读书计划的落实，培养学生良好的读书积累习惯，引领学生广泛阅读(包括文学类、科普类

12、、英文类等)；落实好学生星级阅读评价制度；定期展示学生阅读成果，提升成功感受与社会效应；组织好每年的“国学小名士”“齐国成语大赛”“中华诗词大赛”的辅导和赛事工作。落实举办“一次赛前指导活动、一次班级选拔赛、一次年级选拔赛、一次学校选拔赛”的“四个一”要求，实现学生阅读活动参与全覆盖；(5)以评选“教师读书人物”、“学生读书名星”、“书香班级”、“书香家庭”等为抓手，大力推进师生共读、亲子共读活动。通过阅读展示课、演讲比赛、“我手写我心”作文比赛等途径深化读书效果，让校园的每一个角落都洋溢着书香，让阅读成为师生的生命常态；依托文学院辅导，培养优秀文学社员，积极向各大报刊杂志投稿，积极参加各种作

13、文比赛，提高稿件命中率和获奖率。定期出版放飞和卓越文集，共享师生的创作成果。(四)完善教学方式L三年达成目标以“新基础教育”价值观、过程观、学生观、评价观为理论基础，以“有向开放-交互反馈-集聚生成”为课堂推进逻辑。教学设计体现关联性、结构性。课堂教学方式体现四个递进维度：重心下移，学生参与度高，体现学生立场。大问题设计，课堂螺旋推进。师生多元互动有知识、方法、过程生成。(4)小组合作有核心问题，合作有序、有分工。2.课堂教学的主要措施有：各学科组充分利用“半日研”教研制度，进行前移后续式研究，做到理论学习一课堂实践一培训交流一体化，有计划、有落实，有材料。定时间，定地点，定主题保障研讨效率。

14、以人人讲研讨课为手段，促进课堂实践，落地生根,每人都有自己的精品课。以人人讲研讨课为手段建立学校节点，促各学科工作及时反思调整，促各学科互相学习。(4)以课型研究为载体，各学科形成课型范式，即类结构,体现长程两段的教学范式。建立过程性评价制度，激励全员深入探索。(五)提高教研水平1 .三年达成目标建立相对完善的集体教研制度，档案管理制度和青年教师达标制度，建立“教研训一体化”的运行机制。打造“学科专业团队”，依托新基础教育试验，创建、评选学习型、研究型学科组，倡导教师走自我设计、自主发展、合作推进、形成个性的成长道路。完成省“十三五”一般课题“减轻初中生课业负担的策略研究”相关研究，能按照课题

15、要求顺利结题。教师科研能力有很大的提高，学科组围绕学校总课题“减轻初中生课业负担的策略研究”有分课题研究，并取得应有的研究效果；落实完整的学习程序，围绕基础性教学等,提高教育教学质量；激发教师的科研自觉意识，有一定数量的论文发表。2 .具体措施：建立完善“教研训一体化”集体教研备课方案，做到科学、合理、实用；实施任务驱动式集体教研，每次集体备课及教研主题明确，基于的问题解决；要求科研课题的规范，规范教师的科研范式；加大对教师基本功的培训，提高教师信息技术运用的能力；完善奖励机制，鼓励教师的专业发展。（六）提升教学效果1 .三年达成目标全员参与“全、实、深”阶段“新基础教育”研究，深化课堂教学改革各三级课程建设，构建“互动生成”式课堂，落实一堂课的“五问”和一类课的“五问”，学生深度参与课堂，自信大方表达观点，学风浓厚。不少于80%学生有较强的学习动力和浓厚的学习兴趣，有自信心和进取心，自学能力、实践能力和独立思考能力增强；不少于80%学生能运用各种学习资源，通过团队合作、自主探究、社会实践等多种方式进行学习，学生个性特长展示活动丰富，力争学校教学质量居同级同类学校第一方阵。2 .具体措施（1）以“新基础教育”研究进