最新整理《桃花心木》教学设计之三.docx

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1、桃花心木教学设计之三一、素质教育目标(一)知识教学点1 .学会本单元9个生字,掌握枯萎汲水依赖一旦一番锻炼优雅勃勃生机等词语。2 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。(二)能力训练点1 .训练学生能理解含义深刻的句子。2 .训练学生阅读要有自己的见解。(三)德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。(四)美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。二、学法引导(一)教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。(二)学生学法自读自悟,小组合

2、作学习,全班汇报交流。三、重点、难点、疑点及解决方法(一)重点、难点通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。(二)疑点1 .种树人给树苗浇水的时间为何没有规律浇水量为何不一定2 .为什么说:种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了(三)解决方法教师引导学生多读,多想,在读中理解,在读中感悟,并通过联系生活实际,理解含义深刻的句子,体会所蕴含的道理。四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究,指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。五、教学步骤第一课时(一)导入新课今天我们共同来学习一

3、篇蕴含深刻道理的文章。(板书:6桃花心木)(二)初读课文,整体感知1 .用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2 .再读课文,想想课文写了一件什么事(三)自主学习,谈感悟。1 .抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的根底上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的局部,并陈述自己喜欢的原因Q2 .抓句子,谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的根底上,先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。着重理解以下句子:(1)在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不

4、成问题了。(2)如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。(3)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比拟经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。3 .抓品读,促感悟。教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。第二课时(一)主动探究,悟道理。1 .重点探究:种树的人不再来了,桃花心水也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了我从种树人的一番话中悟出了什么道理2 .读了这篇文章,

5、联系生活实际,你想到了什么(二)综合实践,练能力。1 .以小组为单位,合作编写课本剧,练写作。2 .小组内排练课本剧,练表演,练表达。3 .班上演出,赛水平。(三)总结拓展学了这篇课文后,你有何感受,请写一篇读后感。(四)记忆生字,指导书写1 .小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2 .指导书写,重点指导萎锻炼等字。(五)布置作业有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。附:板书设计6桃花心木种树:浇水不定时、不定量长成百年大树人:在不确定中生活经得起考验(借种树喻育人)内容总结(1)桃花心木教学设计之三一、素质教育目标(一)知识教学点1 .学会本单元9个生字,掌握枯萎汲水依赖一旦一番锻炼优雅勃勃生机等词语(2)五、教学步骤第一课时(一)导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章(3)在学生畅谈自己喜欢段落的根底上,先引导学生找出自己喜欢的句子(4)1.重点探究:种树的人不再来了,桃花心水也不会枯萎了

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