最新整理《寓言两则》教学案例.docx

《最新整理《寓言两则》教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新整理《寓言两则》教学案例.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、寓言两那么教学案例一、导入新课，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢箭法又如何呢多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么还想了解什么（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下

2、要求1.读准字音，把课文读正确。2 .想想课文写了一件什么事为心中的疑问找到答案。3 .思考：你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示三、交流讨论，朗读课文1 .指名读课文，注意相机指导读正确词句。2 .汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3 .讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。(1)

3、假设纪昌不先练眼力，他会百发百中吗小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的根本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗(2)假设纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗有感情朗读。小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过躺睁大注视每天聚精会神盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩就是有人用针刺他的

4、眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。五、识字、写字、写词1.识字：妻、虱。4 .写字、写词。指导重点：昌不能写成冒。妻把上半局部与女连起来。刺左半部是不是束。第二课时一、导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其A：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都搭在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是尸厥（类似今天的休克或假

5、死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有起死回生之术。生读短文答复：故事中主要讲的是谁，他是什么人师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。二、自读自悟，完成以下自学要求1 .读准字音，把课文读正确。2 .边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公都说了什么结果怎么样练习简要地讲述课文内容。3 .提出自己的疑问或写下自己受到的启示

6、，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文1 .指名读课文，注意指导读好蔡桓公、敷烫、骨髓等词语和第6自然段中扁鹊说的话：皮肤病用热水敷2 .指名讲述课文的主要内容。3 .交流讨论。(1)交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结

7、合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的第三次呢第四次蔡桓公听了很不快乐，没有理睬他。他心里会怎么想蔡桓公听了非常不快乐。他心里会想什么蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡桓公会怎么想，怎么说蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢(2)交流受到的启示。在学生交流的根底上，教师可相机点拨：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。(3)如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。例

8、文：跨越时空的对话我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢怎么疑心他想显示自己的高明呢他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在懊悔吧!蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么对，叫防微杜渐吧！四、认读生字，抄写字词重点指导：比照记忆：肠、烫、汤的字形。蔡，祭的第五笔是，第六笔是捺。内容总结(1)寓言两那么教学案例一、导入新课，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗(2)有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教(3)那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样(4)为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都摆在一边(5)于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针(6)就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传