小学全员育人导师制度实施细则.docx

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1、XXXX小学全员育人导师制度实施细则一、工作目标1 .发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，和学生做朋友，进一步融洽师生关系。2 .关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。3 .善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求,促进学生的人生成长。4 .提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。二、工作原则1 .全员性原则。一是

2、全员参与，人人做学生成长导师。学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。2 .全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。3 .发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。4 .重点关注原则。针对“八

3、类学生”一一家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生一一重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。5 .个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。6 .亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友,给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进

4、而建立和谐的师生关系。三、导师职责实施“全员育人导师制”采用“五导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智，并把“五导”策略作为导师的基本职责。(1)思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础(2)学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习，养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困

5、难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题，提出对策。培养学生的自主学习能力。(3)生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。(4)心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。（5）创新启智导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。四、实施办法1.确立导育关系。学校组成以

6、班主任为组长，全体任课教师都参与的班级导师组。全体任课教师都是导师，每个学生都有导师。导师在工作中自觉承担起了三重角色一一像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学业、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。学校采用随时随地调查学生和定期向学生问卷调查，确定导育关系情况，每学期至少一次问卷调查。2 .建立导师工作手册制。为“全员导师制”的工作落到实处，做到脚踏实地，学校统一印制了“导师工作手册”。“导师工作手册”专供记录导师指导工作的开展，对学生每次导育的情况都必须有记录可查，以利于导师积极反思总结,不断改进工作。3 .建立定期谈心辅导与汇报制度。导师要定期、不定期的与被指

7、导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，每次谈心和辅导必须认真备课，并将交流指导内容也要写入导师工作记录上。学生可随时把思想、生活、学习等情况向导师汇报，让导师帮助解决。导师对学生进步的地方应及时给予充分的肯定，对不足的地方要给予积极的引导。可以通过口头交流、电话联系、书面交流等多种方式进行交流沟通。每位导师每周与责任学生保证一次交流辅导。4 .建立定期家校联络制度。建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰的了解，导师可根据学生的在校情况采用多种形式与家长沟通，或通过电话、或是预约每学期至少与家长沟通两次，还可根据情况尽可能进行家访，与家长的沟通情况要填在导师工作记录上6 .建

8、立班级导师调度制度。以班为单位，召开导师调度会。班主任担任导师组组长，随时随地向本班导师了解受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起分析学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施,共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力。每学期组织召开2次（期中、期末各一次）调度会，导师要对受导的学生进行个案分析。7 .定期开展导师系列专题教育活动。为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，学校在主张导师创造性地开展工作外，还结合各个年级的实际情况，开展系列专题教育活动。五、导师选聘办法1.学校每学年组织一次学生与导师互动。以教学班为单元，围绕学

9、生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，让每个学生根据自己的需要选择导师。8 .选聘程序。(1)学校提供教师的基本信息，让学生了解导师的情况。(2)学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择对自己可能帮助最大的教师。(3)教师根据学生的选择情况，再选择受导学生。(4)导师对受导学生的数量及信息进行统计，填写师生组合情况统计表上报学校存档。六、组织保障成立学校领导小组。校长考尚让为组长，王建箫、岳瑞琴为成员，全面领导开展育人导师制。七、评价与激励1 .过程评价(1) “全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通过对导师工作手册、学生的阶段性汇报等材料的检查和采用发放调查问卷、召开学生座谈会、

10、电话随访家长等形式,对导师的日常工作情况进行统计评价。(2)每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参与为人导师的积极性。2.辅导效果反馈办法(1) “看”。看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩，因为导师的职责就是培育“全面”的人，学生各方面的表现都离不开导师的教育，所以，学生在校的各种表现不仅与其班主任挂钩，还要与导师的工作挂钩。(2) “听”。听导师对受导个体情况的汇报；听受导学生的对其导师的反映；听家长反馈孩子的表现变化。根据他们的反馈情况分析，受导学生是不是向着好的方向发展,是不是各方面有所进步。(3) 价结果的处理每学期末，综合量化评价导师的工作成效，纳入绩效考核。并将导师个人成绩记入师德考核及年度考核成绩中，作为年度评优树先的重要依据。