教学案例——用爱滋润迟开的花朵.docx

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1、教学案例一一用爱滋润迟开的花朵小丽,是我们班一个沉默寡言的女同学。父母离异,现在和奶奶住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目,大部分同学都不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄、欺负她,而她在学习上反应偏慢,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象。通过长期观察和了解,我对小丽存在的问题基本上心中有了数:小丽的孤僻、不合群,是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她加上周围人的反复的不良暗示,所以她每次在学习时,心情都很不好。而遇见学习困难时,她也不敢于去求助

2、同学。学习上积累的问题使她越来越落后。长此以往学习和人际都没有正反馈,所以她也就消沉孤僻了。针对小丽的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收获不大。小丽失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能得以开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我这样一步一步的帮助她。首先,我决定让她得到学习上的正反馈,激励她不断继续前进。然后及时给予夸赞。很多时候,学生们往往需要正向的鼓励,这些鼓励在教师看来没什么,但是对于学生,可能会影响终生。具体做法为:一、分析现状,提出目标。根据对她平时学习情况的观察,我发现虽然她的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,不仅在

3、对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于偏差,不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差。对此,我找她进行了一次长谈,具体讨论她的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与她共同制定了相对其她同学较低的目标,定位于书本的基础,做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来背诵几个数学公式。目标的接近,使她有了试一试的信心。二、对她进行具体指导,帮助她实现目标。目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的。为此,我协同其她任课老师及部分学习较好的同学,给她各科搭配一个小帮手。小丽看到有到这么多同学愿意帮助她,也

4、体现出前所未有的努力和配合。果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的。三、对于她的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬,让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强了信心,提起了学习的兴趣。此后的上课,她显然比以前投入多了。其次引导她正确总结经验教训,增强信心。在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开小丽心头之结上来。因为,尽管她学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外,我还通过与她外婆的沟通、与各

5、科老师的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好氛围。四、引导她逐渐提升目标,以正确的心态面对挫折。信心调动起来之后如何保持?关键在于增强耐挫力。因此,在小丽初具信心、学习略有进步的基础上,我对她适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励她发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。而这些无疑中增强了她的耐挫力。反复几次下来,通过小丽的转变,使我感到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势,让她们都感到自己的重要。总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。

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