《中药学》“课程思政”示范课程立项申报书.docx

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1、中药学“课程思政”示范课程立项申报书1.基本情况课程信息课程名称课程类型公共类：口思政课其他公共课口必修课选修课专业类：口专业基础课程专业核心课程面向专业普通大专中医专业授课学分/学时80学时课程前期情况普通大专中药学课程自2006年开设至今13年，课程近三年来，授课对象主要是普专中医专业、中药专业、针推专业、骨伤专业、康复专业等，累计授课人数6500余人，课程达标率超过90%,预期效果良好。教材改革：选用全国中医药行业高等职业教育“十三五”规划教材，药物筛选着重于临床常用中药，功效以2015版药典为依据，编写体例上增设了“学习目标”、“目标检测”、“知识拓展”、“知识链接”等内容，既紧扣学科

2、进展，又有利于拓展学生知识视野，其中穿插中药典故，增强了对学生文学素养的熏陶。教学方法改革：注重培养学生自学能力，形成以学生为中心的教学方式，具体有直观教学法（多媒体图片）、归纳比较法（药物间的功用对比）、寓教于乐法（寓古诗于药、寓故事于药、寓谚语于药）。结合课堂病案分析、知识竞赛、趣味中药谜语竞猜等多项活动，引导和启迪学生主动思考。实践课程改革：增设常用中药炮制方法、处方审核，中药识别（参观植物形态标本、观察药材饮片标本）等方法，通过多角度的接触，强化学习与实践相结合的理念。课程建设项目：校级精品课程中药学、省级课题重庆市职业教育专业教学资源库中医学专业子项目、国家级课题中医药基础课程子项目

3、、国家级课题职业教育中医学中医学专业教学资源库建设。课程思政相关前期工作：教研组成员就中药学“课程思政”开展教研活动，探讨对课程思政的设想，交流经验提出建议；调整授课计划模板，突出素质教育目标；通盘筹划教案与课件，发掘各知识点蕴含的思政元素和所承载的育人功能；录制中药学思政微课，试用于本学期教学班级，收集学生反馈意见。课程负责人信息姓名出生年月性别现任职称学历/学位联系电话电子邮箱1-1教学情况1-2学术研究卜3学术获奖情况（教学与科研获奖情况：奖励名称、级别、排名、年份）教学团队结构姓名性别出生年月学历职称在教学中承担的工作2.建设规划2T课程思政目标总论部分，掌握中药的性能、中药的配伍及用

4、药禁忌理论等知识，熟悉中药的炮制、中药的用法用量、汤剂的煎煮方法及服用方法。从中药的起源和中药学的发展，中药的产地与采集，呈现中药的文化内涵，增强同学文化自信，坚定专业思想，热爱祖国的中医药事业；中药的炮制，培养学生严谨求实的科学态度，塑造新时期中医学子的工匠精神；中药药性理论，从上千年的临床实践经历中逐步丰富和发展得来，从中激发学生担负中药传承与创新的社会责任感，同时树立药品安全意识，培养认真、细致、严谨的态度，以药典为基准，强化依法依规用药意识。各论部分掌握154味药物的功效主治、性能特点、配伍应用、使用注意；熟悉136味常用中药的分类、药性、功用；特殊药物的用量用法、使用注意。本部分内容

5、繁多、细碎，要求熟练掌握常用中药基本知识，培养合理使用临床常用中药的职业能力。涉及到每味具体药物，通过药名由来、知识链接、知识拓展辐射出具有思政元素的古诗词、典故、历史，适时融入爱国情怀、责任与奉献，求实与创新，大医仁心的医者精神。2-2体现思政教育的课程设计中药学具有集医、药、文、史于一体的课程特点，围绕本课程的教学目标，树立“以人为本、有效融入思政元素”的理念，总论部分，课时为8学时，以直观演示法辅以寓教于乐（历史、故事）法，开篇阐述华夏土地是中医药文化衍生和积淀的土壤，在历史长河中，为华夏民族的生息繁衍做出了卓越的贡献，以此为切入点呈现中药的文化内涵，增强文化自信及爱国精神；从中药学的发

6、展中历代医药学家代表性的本草著作，让学生从中感悟“奉献、求实、严谨、坚忍、精勤的思政元素。各论部分，课时为72学时，以归纳对比法（药物间的功用对比）辅以寓教于乐（古诗、彦语）法，比如清热泻火药芦根与天花粉的对比，由芦根指芦苇之根，引申出诗经”兼葭苍苍，白露为霜”，兼指尚未长穗的芦苇，葭指初生的芦苇，天花粉实为括楼根，因含淀粉类的成分，将新鲜的括楼根磨成细粉，性寒色白如同雪花，命名天花粉，由药名拓展到性能功效：同为甘寒清热泻火之品，前者尤长于清热后者偏重于生津，抓住关键点对比记忆；艾叶与吴茱萸，延至中华民族的传统文化习俗端午节与重阳节，让同学自然联想到屈原的爱国情怀以及王维的“遍插茱萸少一人”的

7、思乡之情。由豆蔻联想到杜牧“豆蔻梢头二月初”，引出成语“豆蔻年华”的出处，由丁香之名引出李商隐“芭蕉不展丁香结”的惆怅，诗中丁香为木犀科观赏花木，花呈团簇比喻愁结，并非此处桃金娘科药用丁香，培养学生在学习中严谨求实的精神，由佩兰首先引入离骚：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩J让学生从佩兰中药名字中挖掘出“爱国热情、忧国忧民、责任、奉献”等思政核心主题。由使君子、何首乌、徐长卿、刘寄奴、骨碎补、鹿衔草等众多药材引申出各类具有正面教育意义的中药典故，鼓励学生旁征博引列举出蕴含人文思政德育元素的其他中药名。通过以上教、学、做（实践课），实现知识目标与能力目标，并将素质目标培养贯穿于教学全过程。本课程设

8、计坚持突出中医学专业，依据其职业岗位需求，兼顾后续课程的要求，结合执业中医师资格考试标准，以运用中药理论知识和技能,辨证用药,治疗常见病和多发病为目标。教学中融入思政元素，保证学生职业能力、素质教育的全面培养。整个教学过程采用理论讲授与实践操作相结合的模式，合理安排理论与实践教学比例。考核方式基于课程总体目标的要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的素质、知识和能力进行全面考核。2-3课程建设实施计划进度及阶段目标1.2019年秋季学期，完善规范教学要件：教材、教学大纲、教学计划、教案、课件。教材选用全国中医药行业高等职业教育“十三五”规划教材，以2015版药典为依据,版式设计突

9、出结构模块化，增设“知识拓展”、“知识链接”等内容，既紧扣学科进展，又有利于增强学生的中医文化自信。对教学大纲、教学计划、教案、课件进行结构性调整，突出素质教育目标，灌注传承与热爱、求实与创新，奉献与责任的思政元素。2.2020年春季学期，课堂实践：采用直观教学法（多媒体图片）、归纳比较法（药物间的功用对比）等多种行之有效的教学方法和现代教学手段，课堂上丰富病案分析、知识竞赛、趣味中药谜语，中药与古诗词，中药彦语及典故，寓教于乐的同时;也强化对师生人文品德的修养与熏陶。3.2020年秋季学期，推广阶段：把中药学思政课程通过校园网络、智慧职教等平台推出，加强教师与学生在课堂后的交流与讨论，收集同

10、学对思政课堂的心得体会，并把此作为考核绩点，同时接收课堂反馈意见，对教学不足之处进行整改。4.2021年春季学期，全面完善阶段，争取把中药学建设为四川中医药高等专科学校“课程思政”示范课程。3.预期成效1 .修订授课计划，强化素质目标：增强文化自信，坚定专业思想，热爱祖国的中医药事业；培养救死扶伤的奉献精神和严谨求实的科学态度，秉承尊重科学、实事求是的学风,钻研业务技能，塑造工匠精神；树立药品安全意识，培养认真、细致、严谨的态度，以药典为基准，强化依法依规用药意识；培养终身学习的优秀品质，担负中药传承与创新的社会责任。2 .体现“课程思政”新特点的课件：见另附课件3 .教学效果考核方法：把以社

11、会主义核心价值观为代表的思政元素渗透到中药教学全过程，通过教研室评价小组、学院教学评价组及学校督导组三级评价机构，结合班级活动、学生满意度调查的双向评价模式，把知识技能与医德素养有机结合。4 .学生反馈：在中药学教学中除了重视课堂主渠道的作用以外，课间及课后也强化人文品德教育导向，比如调查家乡中药资源、自制中药标本、参观中药标本馆、参观本地区中药生产基地，宣讲由我校主办的盐亭岐伯文化周、辅导学生参加我校首届“墨香杏林诗韵医专”诗词大赛等活动环节，把“传承、自信、热爱、求实、奉献、责任”等思政核心融入其中，同学们表达了对中华优秀中医药文化的热爱、增强了民族自豪感和文化自信心。5 .典型案例：课后

12、作业，以撰写一篇题为“我像XX（一味中药）”的拟人化随笔，有同学题为：我想我是大黄，节选：我是大黄，“药之四维”中我不如人参、熟地、附子热心肠，有人使用不当说我性情冷漠伤害肠胃，但只要懂我的人，知道我定能推陈出新甚至斩关夺门，如果用辩证的眼光来看（辨证论治），盲目进补能杀人于无形，必要的攻下也能平定祸乱，我和其他中药伙伴一样在各自的行列为人民健康奉献力量其实，我早在张骞出使西域就沿古代丝绸之路远走他乡，承载了宣扬祖国优秀中医药文化的使命，今天，在“一带一路”倡议下，中医药作为我国特有的传统文化资源，我们理应勿忘初心、坚守本源，在建设“丝绸之路”进程中有新的作为，在“健康中国”和民族复兴的伟大进程中发挥更为独特而重要的作用。