苏教版科学二年级第二单元天空中的星体教学反思.docx

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1、苏教版科学二年级第二单元天空中的星体教学反思4 .晒太阳在设计教学环节时，我们原本打算依照教材的内容，利用设计简单的太阳能热水器，在阳光下的观察对比活动，让学生深刻感受到太阳可以提供热能。然而，考虑到整个课堂的教学环节较多，以及课堂时间的限制，为了使实验效果更加显著，我们决定设计户外体验活动，让学生亲身感受太阳的光和热，通过用手摸、用眼睛看等感官方法来观察物体外部现象的变化，以此达到学生亲身感受变化的目的。这样的户外体验活动，以寻找太阳的“礼物”一一光和热为主题，更加符合低年级孩子的游戏学习方式。通过简单的观察活动，我们相信学生能够得到有效的教学效果。同时，围绕“窗户有什么样的作用”这一问题展

2、开讨论，不仅是科学知识的延伸，同时也是让学生身临其境，感受环境的变化，更加能够感受到窗户的光透进来这一作用。有了这样的铺垫,学生更容易发现窗户的另一个作用一一把热量透进来，让室内更加温暖。这一环节是本课的另一个重点，同时也是本课的难点。观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。通过观察老人和小孩的位置变化，我们将他们与太阳的位置变化建立联系。同时,我们还可以更进一步，将太阳位置的变化与阳光下不同位置的冷热变化建立联系。如果在条件、时间允许的情况下，我们可以结合实际科学课的具体时间到室外，利用太阳的位置辨认方向。但要注意的是，观察太阳时

3、要戴上滤光镜，并且不要长时间观察。5 .看月亮通过设计观察、绘画、讲述和互动等活动，学生们的认知被调动起来，聚焦于月亮的形状这一主题。这些活动不仅让学生了解月亮一个月内的形状变化规律，还能够通过课前观察任务，认识到月亮像太阳一样，一天中在天空的位置也在东升西落。这些活动设计得有条理，学生的探究逐渐深入。课前学生的观察实践活动为本课程的高效完成奠定了基础。通过活动，学生们真切感受到月相每天都在发生变化，由此产生了疑问：“为什么月相每天都不同？”在课堂上，通过观看微视频，他们了解到了月相变化的原因，感到非常兴奋。本课程给我最大的感受是，课前的观察活动对于完成本课程的教学任务起到了至关重要的作用，教

4、师一定要重视，同时要充分考虑学生可能会遇到的困难，提前进行学习方法的指导。本课程中，学生通过课前观察月亮的情况，了解到月相的变化规律;课堂上通过微视频知识，知道了月相变化的原因，这为学生后续继续学习月亮的相关知识打下了基础。课前的观察记录为学生的本课学习打下了基础，学生们都基本养成了观察月相的习惯，可以说本课的学习给学生们带来了很大的收获。6 .数星星星空对学生来说是一个熟悉的场景，但是随着城市的发展，学生所看到的星空只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只是电视中一瞬而过的画面。而在课堂上，由于时间限制，学生无法直接观察星空，因此选择适合的图画或视频提供给学生观察就显得尤为重要。这些图像能够让学

5、生获得视觉冲击，并容易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔，例如为什么有的星星看不见?为什么白天看不到星星？我们可以发现，天空中的星星对于儿童既近又远。一方面，浩瀚的星空吸引着儿童，是其非常向往和好奇的神秘园。另一方面，由于观察立场、条件的局限，儿童对于天空中的星星存在许多错误的认识，例如可能认为白天天上没有星星。针对学生的前概念，结合本课教学要求，我们将以一首学生熟悉的儿歌小星星为导入，调动学生表达关于星星的前概念。接着，以“观察星空图”为切入点，引导学生学会观察、科学描述和记录星星，解决本课重点为了探究白天看不到星星的秘密，我们将依托自制观星仪学具，带领学生进行实地观察和实验。这样可以在挖掘学生的已有知识经验的基础上，对知识进行整合提升，突破难点。让我们一起探索星空奥秘吧！