小学2023-2024学年第一学期教学教研计划.docx

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1、XXXX小学2023-2024学年第一学期教学教研计划新学期，开启新希望；新学期，承载新梦想。2023年秋季学期，是新版义务教育课程方案义务教育课程标准发布的第一个新学期，也是“双减”工作落地的第二个起始。学校教育教学工作将立足这两个契机，紧紧围绕如何从学科立场走向教育立场，如何聚焦素养立意转变育人导向，如何通过核心素养的培育去落实立德树人的根本任务等方面，深耕提质、蓄势赋能，谱写崭新的育人蓝图。一、筑牢师德底线，争做“四有”教师本学期，学校将继续引导每一位教职员工，努力追求以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，时刻做到自重、自省、自警、自励。学校坚持以上级师德建设系列文件精神为纲领，以中小

2、学教师师德投诉必查36条为底线，建立保障机制，切实推动师德师风建设。期间坚持完善基于校情的师德考核机制，组织签订年度执教行为责任书、师德承诺书、廉政责任书，并将师德承诺、集体宣誓、集体学习等活动常态化；积极推行以问卷调查、座谈了解等形式的教师执教行为及师德师风抽检，重点突出有偿补课、体罚与变相体罚、作业布置、教辅资料征订、家长批改作业、收受礼品礼金等治理活动；强化师德考核评价，坚持教师、学生、家长、学校等多元主体评价，以负面清单、服务主体评议、评优晋级前置、年度述评等，不断规范教师职业行为，努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”兼备的高素质教师队伍。二、深化教学研

3、究，提升教学质量本学期，教学研究工作将紧扣“新课标研读、大单元教学研究”两个核心，借助“三说活动展示、新课标理念下的课例研究展示、项目化教学实践、共同体联合教研”四条措施，做好观课议课，全面深化课堂教学改革，积极推进知识本位教学向素养导向课堂的转变，实现教学评一致性，全面提升课堂教学质量，以教改提质促进“双减”政策落地。1 .课标研学。以学科组为单位进一步研读课标，使每一位教师熟知本学科核心素养和课程基本理念，能够分析各学段各领域或主题的学习内容、学习要求及学业质量标准，学校将采取“青年教师课标理念答辩”或“听我讲课标“等合适的形式展示教师课标学习的成果。2 .教材研读。新课标强调了课程内容的

4、一致性和结构化,新课标下的教学必定是结构化教学，要实施结构化教学教师首先要构建学科知识结构。本学期利用集备时间（开学前集中学习时间）组织教师认真研读教材，切实把握学科知识本质，以学科大概念或学科核心概念为统领，构建学科知识体系，为实施结构化教学，帮助学生系统构建学科知识打下基础。每位教师对教材主题或模块下的知识都要以思维导图或者其他形式做出结构化分析。3 .课堂教学实践。课堂是新课标理念落地的主阵地，没有实践做基础的研究是苍白的。本学期将根据市县教育部门具体安排，结合我校实际，积极开展基于评价任务设计的三说活动展示、素养导向下的课例研究实践、大单元教学设计与实施及共同体同课异构等活动，以观课议

5、课促进课堂教学研究的提升，以具体的课堂教学实践促进教师对新课标理念的深入理念，促使学科素养的落地。各学科要制定具体的课例研讨方案，制定具体观课量表，学科组每月举行观课议课活动1次，学期内学校集中开展课堂教学实践研究成果展示活动1-2次。4 .项目化学习研究。素养不是教出来的，项目化学习是学生核心素养落实的主要依托之一，学期内各学科都要根据新课标的规定和各学科特点，积极开展学科主题学习活动或跨学科综合性项目活动。学期初定出学科及年级组活动计划,除完成课标规定的主题化学习活动外，各学科、各年级都要开展项目化学习活动-2次，积累活动设计及实施经验，总结各学段项目化学习的基本途径和方法，学校将组织集中

6、实践活动成果展示。在做好项目化专题研究实践基础上，各学科教师要把项目化学习基本理念应用到学科常规课堂教学中，以项目化学习设计并实施教学，深化学科教学改革，促进核心素养落地。5 .试题命制及学业质量检测。针对新课标学业质量标准要求，组织各科骨干教师做好达标试题的设计与分析研究工作。各科要精心编制当堂达标检测题、单元达标检测题、阶段性检测题和期末检测复习题，采用逆向分析法，对县教学研究中心命制试题进行分析研究，为全面提升教学质量奠定基础。各学科都要紧紧围绕教学质量这一中心，面向全体、因材施教，扎实落实“堂堂清”、单元与期末等阶段性检测，按照“题目命制一一组织监测一一评价分析一一诊断反馈一一二次检测

7、”的流程，切实提高学生学习质量。各班级团队要做好学情会商，每一名学生的学习情况作出分析，开展个性化、分层式辅导。三、锤炼综合素质，力促专业发展学期内，学校将本着“铺路、搭台、竖梯、赋能”的教师培养机制，为每位教师的主动发展、自觉发展“加速度”。1 .制定个人成长规划。学期初，教师简要制定专业发展方案，从读书学习、课例研究、教学质量提升、课题研究等方面简要规划学期发展计划，以计划执行促进自身专业发展。2 .打造个性好课堂。结合市县优秀课堂展示活动开展教师个性好课堂展示活动，鼓励教师积极开展新课标教学实践研究，撰写教育教学反思，及时总结有效教学经验，形成个性化教学方法，通过学校个性化好课堂展示、县

8、市优质课评选、个人教学法申报等平台展示个人课堂教学研究成果。3 .积极参与培训。学校组织教师参与省市县各级培训活动，充分利用线上资源学习名家讲座、名师课例，发挥学科骨干教师带头作用，让优秀教师介绍经验、骨干教师出示观摩课等，促进教师对新课标理念把握，提升教师授课水平。4 .建立携手发展机制。学校建立新老教师携手共发展机制，各学科组成立1-2个帮扶团队，由骨干教师从学生管理、课题研究、课堂教学、学生辅导等多个维度对青年教师实施引领，实现同发展、共提升，学年结束时评选优秀发展团队。5 .主动参与课题研究。基于问题即课题的理念，围绕学校、教研组、个人不同层面开展课题立项及研究工作，鼓励教师人人申报研

9、究课题，各年级组都有研究重点，引导教师结合教育教学实践开展课题研究，总结研究经验，通过省市县研究课题申报、潍坊市三类项目申报、课题研究交流会、优秀研究课题推介等形式促进课题研究的深入开展，以课题研究促进教师的专业提升。学校现有省级研究课题1个，市级学科组研究课题2个，县级教师个人研究小课题1个。本学年要做好现有研究课题省市县研究课题的中期展示及阶段性总结工作，根据研究计划，及时整理研究材料，全面做好结题准备。四、擘画多元机制，夯实学生素养学校坚持以生为本，在狠抓教学质量的同时，将充分挖掘和发挥学科育人功能，并借助不同活动，追求学生的全面发展和素养提升。1.学科素养培养。学科素养是学生应该具备的

10、基本素养,各学科要结合县教学研究中心关于学生学科素养展示相关文件精神，提早规划学科素养培养计划，充分利用午写、延时做好平日的练习。(I)重视写字教学。写字对小学阶段的孩子来说是一劳永逸的事情，不仅可以加强基本功的训练，而且对养成好的学习习惯，陶冶情操等方面都有潜移默化的作用。各学科要齐抓共管，做到方法指导，严格要求，用笔统一，常抓不懈。尤其是语文学科，要将写字作为教学的主要内容之一，课课练、天天练，有指导，有练习，有讲评，反复抓，抓反复，遵循集中与分散、激励与惩罚相集合的原则。学校将分别在期中、期末进行至少两次的学生书写素养展示。(2)重视阅读指导。一是各班级建立小型的图书角，让孩子们充分运用

11、课间时间享受阅读的快乐，形成常态化阅读的习惯。二是借助读书节、英语节、周末及节假日等时段，做好主题阅读。如，读书节要做好21天阅读习惯养成打卡活动、经典诗词考级、好书推荐、经典美文诵读、课本剧展演等活动，以此培植浓厚读书兴趣，营造书香校园。（3）重视数学思维。以“课标”为指导，以教师教学理念的更新和教学行为的改进为重点，以提高小数课堂教学效益为根本，向有效的数学活动和数学思维培育要质量，逐渐培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本学期，要相应要开展一些数学活动，一是数学书写习惯，教学时注重孩子的书写教育，在课堂教学及午写时间及时指导孩子规范、认真书写，课堂及课后作业严格要求孩子书写。学校

12、将择机组织数学书写比赛。二是重视平时算训练，重点针对1-2年级学生口算练习，从计算速度、技巧、正确率等方面进行指导；并结合上学期一二年级期末口算专项训练要求,组织数学教师整理口算练习题，抓好平日训练，本学期将以年级组为单位组织口算比赛活动。三是根据教材特点，以开放设计的形式，根据县数学计划要求要求，组织数学特色作业展评，学校进行集体表彰。四是继续做好每日一练及数学小讲师活动，优秀题目及优秀学生推荐参与县数学公众号展不O（4）英语学科：要做好英文书写、口语训练及英文写作三个方面的重点练习。低年级段主要是立足学生年龄特点及认知规律，继续有效地在课堂教学中开展自然拼读法的教学，从起始年级就注重音和字

13、母的对应、音和单词的对应以及音和实物的对应，切实有效地抓实学生听音变音能力和情境对应能力的培养，让自然拼读法真正在课堂中得到运用。中高年级主要借助英语节，举行英语书法比赛、画配话比赛、好书我推荐、英语绘本展演等活动，其中英语绘本展演包括诵、讲、唱、演等多种形式，通过丰富多彩的展演活动，引导学生积极参与语言实践，激发学生学习英语的热情，提升语言综合运用能力，更好地促进学生的学习和成长。(5)常识学科：“道德与法治”学科，多设计一些由教师和学生共同组织并参与的教学情境活动，发挥好思政课铸魂育人的学科功能。科学学科教学要应注重科学启蒙教育,遵循孩子天生好奇的特点，保护好他们的好奇心和求知欲，将探究思

14、维及时渗透课堂教学中，注重学生实验技能指导和创新实验的设计，并积极参与上级各类比赛活动，从而全面提升科学素养。3 .强化学科实践。以各学科项目化学习活动实践为依托,引导学生在真实的情境中观察、调查、规划、操作，在解决真实问题的过程中获取知识，发展能力，提升素养。如，科技节期间，将以实验展示、小制作、小发明为主，落实学生应用意识和创新意识培养。同时，教师要做好活动过程的引导、评价及总结引领工作。4 .重视劳动教育。根据国家课程方案要求，各年级每周设立1节劳动教育课，学校配备专兼职劳动教育任课教师，以学校种植箱、学校植物园、学校餐厅为主要实践场地，结合学校实际，开展丰富多样的劳动实践教育，其中一二

15、年级以护理身边的花草树木为主、三四年级以“家务劳动我能行”为主题，五六年级以“我的种植园我做主”为主要内容，由任课教师精心规划课程内容，实行“周常规课时”与“集中活动”相结合的形式，因地、因时将劳动教育课程落到实处，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳创新，在劳动实践中推动学生的全面发展。5 .实施综合素质评价。坚持立足学生德智体美劳的全面发展，围绕成长足迹、品德教育、智育教育、体育教育、艺术教育、劳动教育等多个维度，坚持内容要素、等级评定的发展目标，建立综合素质评价机制，追求过程性评价与增值性评价，真正推动学生德智体美劳的全面发展和基于身心、情感、精神的同步个性特长培育。四、强化日常管理，精细

16、教学常规本学期实施教学常规精细化管理，追求“实用、细致、高效”。根据市县教研部分文件精神和学校教学管理制度，进一步明确各学科常规材料要求，从备课、上课、作业、检测等方面细化管理细则。1 .备课。强调精准把握学情和学科知识结构，根据教学评一致性要求，实施结构化、项目化教学设计。采取电子化备课方式，坚持“轮流主备，个性化修改”的备课原则，建立高质量备课才能有高质量教学的基本理念，实行先周备课机制，由学科主任和备课组长具体负责日常监督、检查，学校每学期集中检查1-2次，发现无备课上课现象在学期常规检查中适当扣分。2 .上课。认真落实昌乐县丹河小学课堂教学常规基本要求，按时上下课，不拖堂、不误课，坚持课前1分钟候课。教师站立授课，紧扣教学目标，突出教学重难点，多给学生提供独立思考、合作交流、操作实验等做中学的机会，突出学生的学，严禁满堂灌。教师教学语言要准确、精炼、规范，每节课讲解时间要控制在10-25分钟，保证学生有10分钟左右的练习时