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1、松鼠和松果教案在上松鼠和松果一课的时候,课堂上发生了这样一幕:师:请你自己读读课文第5自然段。生L松鼠的愿望实现了,(孩子们个个挺直了腰板,挺起了胸脯,笔直地站立在(孩子们的眼睛闪着,有的孩子涮的一下坐回到了座位上,有的孩子把伸直的手臂渐渐地垂了下来,还有的孩子皱着眉头说,(我用期盼的目光含笑望着孩子们,特殊是边上两个大组的孩子。许多孩子大声地说,“这里会是一片更茂密的松树林。,这时,角落里有一个孩子噌的一下站了起来。)师:真是一棵聪慧的小松树!(边上的孩子相互望了望,接连有孩子茅塞顿开般地站起来。)师:是的,又一棵,一棵,又一棵!将来,这里会是一片生齐:更茂密的松树林!这是在我的教学设计之外
2、的一幕。它源于一个孩子在朗读时的错误,孩子们相互纠错时的表现引发了我的灵感对啊,“光秃秃、一棵棵、挺立、更茂密,这些关键的值得品尝、积累的词语,不是可以串成一条线吗?就让孩子们在体验中去理解、感悟吧!课上到这里,孩子们很快乐,脸上洋溢着兴奋的红晕、欢乐的微笑。我想,他们不仅读懂了这些词句的意思,不仅感受了表演的乐趣,而且还体验了才智带来的欢乐,感受了集体的力气。我和他们一样欢乐!是否能再作一些改进呢?思索以后,我觉得:1、假如能刚好地板书:好办法将来光秃秃一一棵棵挺立更茂密能让学生对这些词加深印象,对这些改变之间的关系有一条更清楚的线索。2、对三个词语的理解,还可以更深,更准些。如“光秃秃的理解,可以请学生想想还可以用什么词来形容,(光溜溜)增加学生ABB式词语的积累。理解”挺立时,还可以联系邓小平爷爷植树中学过的词句(像战士一样笔直地站在那里),说说,什么样的树是挺立的树。理解“更茂密,的时候,应当要求学生用更精确的肢体语言来表现(相互之间挨得紧些)。