二年级道德与法治上册第二单元整体教学设计.docx

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1、二年级道德与法治上册第二单元整体教学设计OL【单元教材解读】一、单元主题本单元的题目是我们的班级，围绕“班级生活”这一教育主题，安排了四课内容：我爱我们班班级生活有规则我是班级值日生和装扮我们的教室，旨在引导学生逐渐进入公共生活空间一一“班级”，深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。二、教材分析本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间一一班级。四课内容如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课,也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和

2、深化前面的内容。我们的班级5.我爱我们班班级生活快乐多；团结友爱的同学们；我为我们班点个赞；全班来跳集体舞。递进关系6.班级生活有规则班级生活放大镜；大家一起来约定；把“约定”做成文明棋。7.我是班级值日生今天我值日；这种情况怎么办；羊羊值日；夸夸我班值日生。8.装扮我们的教室他们的教室好在哪儿；我们一起来设计；大家一起来动手；我们的教室更漂亮了。三、学情分析二年级学生经过一年多的学习，各方面的能力已经有了很大的进步，对班级这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉而非对作为社会这一准公共空间的熟悉。而学生绝大部分时间是在学校里度过的，营造班级文化氛围，给学生创

3、造一个优美的学习空间，对涵养学生的人文精神至关重要。但二年级的学生大多数还处于自我中心阶段，缺乏规则与责任意识，这就要求教师根据学生的现有情况调整教学，用科学的方法指导学生学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立规则意识，培养集体荣誉感和责任意识。因此，本单元设计了以“班级生活”为主题的内容。四、素养落实点本单元四课所对应的核心素养有“法治观念”和“责任意识二法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

4、第6课班级生活有规则对应的具体素养为“了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。（参考2022年新课标13页）责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。第5课我爱我们班、第7课我是班级值日生和第8课装扮我们的教室对应的具体素养为“热爱学校和班集体积极参与学校和班级活动,有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。（参考2022年新课标16页）具体图示如下:课题核心素养学习主题素养落实点（表现方面）5.我爱我们班责任意识入学教育喜欢和同学、老师交往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩。6,班级生活有规则法治观念法治教育知道学校生活有规则，树立规则意识。7.我是班级值

5、口生责任意识入学教育融入集体生活，爱护班级荣誉。8.装扮我们的教室五、单元教学目标1、通过班级生活体验与班级故事，引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感。2、以对班级事务的关注为基础，引导学生树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的,我们可以通过合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善我们的生活。3、进一步引导学生理解集体生活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。4、通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，引导学生通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规

6、则。本单元目标的确定参考以下课标内容：核心素养第一学段第二学段第三学段法治观念了解生活中的规贝知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。责任意识热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。关心公益事业，学习民主管理的规则和程序，参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与他人合作互助。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单兀素养要求二

7、上第二单元我们的班级遵守学校纪律，维护课堂秩序。热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。二上第三单元我们在公共场所爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序。了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有规则意识.三上第二单元我们的学校学会适应环境的变化，热爱学校。三下第三单元我们的公共生活具有规则意识并学会遵守规则：了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊1Ro五下第一单元公共生活靠大家认识到公共设施给人们生活带来的便利，自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序。关心公益事业，学习民主管理的规则和程序。二、逻辑梯度:本单元先从爱自己的班级入手

8、，再到班级生活有规则，让学生在班级活动中体会班集体的重要性，然后通过做班级值日生，装扮所在班级的方式让学生懂得集体责任，知道为班集体做贡献。本单元第1课形成“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”，第3课形成“集体责任感”，第4课升华“集体荣誉感”，从集体感到规则意识,再到集体责任。可以考虑将相关内容整合到学校教育活动中，根据学校开展相关教育的具体情况安排教学活动。03.【单元教学建议】任务一：我爱我们班编写目的：引导学生在丰富多彩的班级生活中感受集体的温暖,感受老师、同学的关爱，喜欢过集体生活，自觉维护班级荣誉。活动一：班级生活快乐多本活动四种情境分别呈现了学生在秋游、学习、劳动、参观等集

9、体活动过程中体会到的快乐，旨在唤起学生已有的类似生活经验。课堂中教师应关注学生的真实生活，引导他们回忆自己在班级生活中的体验，从而自然生成热爱自己所在班集体的情感。活动二：团结友爱的同学们在本活动教学时教师可以引导学生以三种不同的形式展现同学之间的温暖友情：（1）以文字的方式介绍好朋友的优点，引导学生见贤思齐共同进步；（2）以画外音配图的方式，回忆同桌的“热心肠”，引导学生展开想象，通过同学帮助遇到困难的自己，体会同学间的团结友爱；（3）以同伴合作的形式为即将过生日的同学准备自己亲手做的礼物，感受众人关心的温暖。教学中，教师在运用教材内容时，要关注到本班学生之间真实的相互关心、相互帮助的事例。

10、学生既可以以他者的角度来介绍同学的优点，也可以站在自身的角度来介绍同学对自己的帮助。活动三：我为我们班点个赞本活动出示了四幅连环画，共同讲述了一个“虽然没有得第一,但也很开心”的故事。教学时要引导学生仔细观察每一幅画中不同人物的动作、神情、语言等细节，充分展开讨论学习，领会故事所蕴含的意义，感受这是一个理解包容、团结、友爱的班集体，对这样的班集体当然要点赞！活动四：全班来跳集体舞本活动是一个现场体验活动，也是一个范例，旨在通过像“全班来跳集体舞”这样的集体活动让学生体会开心的班级生活需要团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。在此，教师要善加引导，让学生基于已有的生活经验，充分感受集体活动的快

11、乐与温暖，以及应有的规则、秩序要求。然后，进一步拓展问题：今后我们还能一起做哪些活动，做的时候应该怎样？任务二：班级生活有规则编写目的：引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。引导学生主动参与班规的制定、管理、执行，是公民意识的启蒙。引导学生在主动参与班级公共事务的管理中提升自我教育能力及主体性。活动一：班级生活放大镜本活动聚焦为什么要有班级规则这一话题。教学中要引导学生从不同角度观察班级生活，如：平时留心观察、同学间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级。课堂教学中，学生交流反面案例时，教师要注意课堂教学的道德性，避免学生指名道姓地开“批斗会”。引导

12、学生只需描述班级存在的不守规则的现象与行为即可，对事不对人。活动二：大家一起来约定本活动以一个小组围绕班级“卫生”问题共同商讨、约定班规的场景为例，旨在引导学生分组商讨班规时，可选择班级问题中的一个方面展开讨论。教学中要鼓励所有学生畅所欲言，然后达成共识。教学时，建议教师在上一环节的教学中，对学生发现的零散问题相机归类，并建议救师先扶后放，先以班级问题中的一个方面的讨论作为示范，然后指导学生分组聚焦一类问题进行深入商讨。活动三：把“约定”做成文明棋本活动将班级规则制作在棋盘上，旨在以走班级文明棋的形式,引导学生在活动中强化对共同班级规则的认识，从而帮助学生树立自觉遵守班级规则的意识。任务三我是

13、班级值日生编写目的：引导学生在丰富多彩的班级生活中体会集体的温暖,感受老师、同学的关爱，喜欢过集体生活，自觉维护班级荣誉。活动一：今天我值日本活动通过四种情境呈现了值日生的主要责任，旨在让学生明确值日生的职责。教学时，教师可以依据教材内容，让学生学榜样，说一说、演一演，知道值日生该做哪些事以及为什么要这样做；也可以让学生联系自身已有的生活体验，说说值日生还需要做哪些事情，目的是让学生进一步明确值日生的职责，激发学生的服务意识，产生乐于做值日生的情感，增强集体责任感。活动二：这种情况怎么办本活动通过呈现四种情景，从不同的角度反映了学生值日时的困惑。教学时，教师要让学生充分观察、讨论，并有意识地将

14、学生的讨论进行归纳、提升，帮助学生学会面对和处理值日时出现的困境。活动三：羊羊值日教学时让学生观察图中人物的语言、动作、神情，想象相应的情境，可以尝试通过说一说或演一演的方式再现故事，结束后引导学生开展自评和互评，从而对图上的行为能有更清晰的判断。在此基础上,教师组织学生讨论，了解羊羊行为背后的想法，从而深入挖掘当事人的心理活动，认识到错误的原因。同时，我们也培养了学生从图中提取信息，学会观察和分析信息的能力。活动四：夸夸我班的值日生本活动以文配图的形式介绍了两个典型案例：一是侧重夸奖值日生有礼貌、有方法；二是侧重夸奖值日生谨记职责，主动服务。这两则案例是典型范例值日时有礼貌又有方法，看上去很

15、简单，但对多数学生来说是不易做到的。所以教师在教学中应明确要点，突破难点,让学生认识到做好值日不仅要有热情，还要有方法，更需要坚持。任务四装扮我们的教室编写目的：通过“装扮我们的教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，深化学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。活动一：他们的教室好在哪里本活动的目的在于通过走访、参观等体验活动，引导学生树立美好班级环境的集体观念。学生调查了解其他班级的环境是如何设计的,有哪些好的地方值得借鉴，并将其作为示范引领，在教师指导下实践操作。活动二：我们一起来设计本活动是呈现了小组讨论，提供了对班级进行分区域设计的活动样例。教师可以根据本班级的实际情况展开教学。活动三：大家一起来动手本活动呈现的是学生动手装扮教室的活动范例，意在引导学生学会操作方法与技能，为班级同学着想。教师要特别注意对活动过程的引导。此外，教师还要引导学生集思广益，拿出“金点子”，在合作中共创班级之美。