《酸的和甜的》教学反思[1].docx

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1、酸的和甜的教学反思酸的和甜的教学反思1语文课程标准阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望,喜爱识字，识字是阅读与写作的基础，是一、二班级的教学重点。在教学实践中，我将识字教学与儿童熟悉的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活阅历，留意教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，以下是我对酸的和甜的识字教学的做法与反思：1、偏旁识字法在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，在教学葡萄、狐狸这四个生字时让学生留意视察，说说你发觉了什么？学生都能说出

2、葡萄是草字头，属于植物；狐狸是反犬旁，代表与动物有关联。2、加一加，减一减，换一换。学生可以给相识的熟字加偏旁、去偏旁或换偏旁，这种连锁累积的数量是很大的。如学习迫字时，鼓舞学生用加偏旁、去偏旁或换偏旁的方法，学生于是用上了“白加上伯单立人换成走之儿；帕巾字旁换成走之儿等等，这种滚雪球似的方法既简洁又好用，扩大了识字量。3、编一编有些生字可以通过编儿歌的方法来识记，重在激发学生的想象实力与制造实力。在教学迫，时有学生用编儿歌，白大娘走回家了；学，串，字时有学生特别有想象力，他是这样编的“一把剑劈开两张大嘴巴，当时同学们都大笑起来。不过，我想孩子们对这个串字是记忆深刻，比一遍遍的读强多了；学到待

3、时分析了字形左边是双立人，就像两个人,右边是寺庙的寺后，有学生立刻想到了两个人站在寺庙旁等待像这样的方法老师则要多动脑，制造性地提出解决方案，并鼓舞学生大胆去尝试。总之，我们在识字教学过程中要多鼓舞学生自己去发觉识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，让学生自己通过动手、动脑、动口等方法去尝试识字，一段时间的尝试后，学生的识字方法会是五花八门，学得轻松欢乐。酸的和甜的教学反思2酸的和甜的是课标试验教材二班级的一篇阅读课。它既生动搞笑又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍旧充溢了激情和自信。回想起我和学生一齐走过的这难忘的四特别钟，静静回味我们的真心沟通，品尝学习过程中感情的碰撞和思维

4、的火花，我感到了欢乐，同时也激烈不已。此刻，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：一、把握生字学习的时机，分散识字蒙养之时，识字为先。低班级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已静静退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发觉并驾驭识字的规律，从而提高自身学习生字的潜力。课前沟通时，我让学生猜猜我最喜爱的水果是什么？之后出示葡萄图片及词卡。“葡萄是形声字，而且思索到这两个字不能分开运用，因此，没有把它们分开进行教学，而是整体认读、识记。告知学生上面的草字头就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。这样，学生对生字有了大致的轮廓和印象。串是象形字，我引

5、导学生从像什么的角度去识记，自然而然地就和一串串的事物的样貌联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点，初步学会象形字的识记方法。在识记猴、狐、狸三个生字时，我先让学生视察这三个生字有什么共同点，并出示甲骨文中写的写法。像一条蹲坐在地上的小狗，学生自主习得写爱和动物交挚友。二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主子新课标专心提倡的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习潜力、合作意识、创新意识以及实践潜力。于是，我努力将这一理念体此刻识字和阅读教学中。在学习“转来转去一词时,我告知学生转是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读zhuan由此让学生在自主、探究的学习中，确定出

6、“转在本课中的正确读音。并能举一反三地得出电风扇会转、大风车会转在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓舞多读几遍，把句子读准读好。这样，学生成为学习的主子。三、创设情境，感悟语言语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。可透过创设情境，激发阅读爱好，引导学生自读自悟，敬重独特感受。整个读书过程为弘扬学生特性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的主角，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想方法的样貌。学生在详细的情境中，感悟了词语的感彩,朗读时，自然能做到声情并茂。酸的和甜的教学

7、反思3今日教学酸的和甜的，这是一个生动好玩的童话故事，狐狸因为吃不到葡萄就说“葡萄酸，松鼠、兔子因此被迷惑，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。在本课教学中，我从学生的爱好入手，每个环节都留意激发学生的学习爱好，将语言文字的训练落到实处，效果不错。尤其是字、词、句训练层层推动，有梯度表现在在出示一串葡萄实物后，我随机进行葡萄的生字教学，然后再次出示这串葡萄，要求学生练说一()葡萄，学习生字”串，在此基础上再提高难度训练说一串()的葡萄，学生因为有实物视察，发言乐观性高，表达精确到位。在初读课文的基础上，为了帮助学生理清脉络，我刚好地贴出小动物板图，随机学习了“狐狸、猴等字后，要求学生用

8、：（）、（）和（）认为葡萄是酸的，（）认为葡萄是甜的。句式说话，学生表达很清晰，为今后将“三句话合并成一句话的训练打下基础。在学习课文第三自然段时，在视察插图的基础上，我创设了一个情境：一只小兔子一蹦一跳地走过来，正打算伸手摘葡萄，小松鼠赶忙说（）要求学生绽开想象，训练语言；在此基础上我还和学生分角色对话，进行口语交际训练示范，要求学生仿照并试着去练习，学生热忱高涨，充分发挥了想象，表演效果好。不过，细细反思本堂课，我总结出以下几点做的不完善：1、在学习了“小狐狸想尽方法摘葡萄的那个环节后，其实可以穿插一会儿.一会儿的句式训练，这是一个很好的训练点。2、学完这篇课文以后可以让学生联系实际说说在

9、我们的生活中有没有像小松鼠一样的人，或者说以后该怎么做，使故事的道理进一步得到升华。酸的和甜的教学反思4酸的和甜的这一课很好玩。我原来以为学生会喜爱小猴子，指责小狐狸爱骗人。可是在问到你喜爱哪个挚友的时候，很多学生感觉到小狐狸虽然骗了人，可是它很调皮，很可爱。这一点倒是出乎我的意料了。始终觉得骗人嘛，总是坏的。可是学生说，似乎看到小狐狸用劲的蹦用劲的跳，可是就是够不到葡萄，就说葡萄是酸的。肯定可爱极了。而且这个看法很快的得到了很多同学的赞成。预定的环节我放弃了。就让学生来表演小狐狸够葡萄的情景，再加一个哼字，来读狐狸的话，学生们兴趣盎然的。看着他们，我也觉得小狐狸真的是很可爱的。孩子们可能在生

10、活中有很多这样的经验。孩子们充溢童趣的感觉到，这个小狐狸的可爱。我想这个课文也不必挖得太深了，小狐狸的骗人远与欺瞒无关的。只是错在还告知小兔子这葡萄是酸的。点到为止吧。也正因为这里的变更。我在最终一个环节上，也做了变更。我问学生为什么小猴子说葡萄是甜的呢？因为他亲自尝的。为什么他能亲自尝呢，别的小挚友为什么不呢？因为他不信任别人的话。因为他会爬树。我觉得这才是真正的缘由。小猴子可以亲自尝得到，正因为他会爬树呀。于是我告知学生们,要想做一件事，必需有做好一件事的本事。不然是不会胜利的。我把本事的意义拿到了这里，我觉得对。也很满足。学生开阔的思维给了我灵感。酸的和甜的教学反思5酸的和甜的是二班级的

11、一篇阅读课。它既生动好玩又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍旧充溢了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四特别钟，静静回味我们的真心沟通，品尝学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了欢乐，同时也激烈不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：-：在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并乐观投入其中假如学生感到了欢乐，那么他们就会乐观思索，主动参与。所以,本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，乐观投入其中。课前沟通时，我们玩你演我们猜的嬉戏。接着又依据几幅图片相识了猴子狐狸葡萄等词语。识字中，学生相识葡萄园里的生字挚友，请出捉迷藏的词挚友，于嬉戏中自主识字，合作沟

12、通。在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言,自悟道理。布置开放型作业时，我激趣引入：”学了这个故事，你肯定想给小狐狸写几句话吧！除了给狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？这样，课堂自始至终都充溢了情趣，学生爱好盎然，乐观投入其中。二：在自主、合作探究中，让学生成为学习的主子新课标乐观提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。1、自主是合作的前提和基础。因此我先鼓舞学生自主识字，再引导他们合作识字，沟通方法。我说：你觉得哪个字比较难记啊？“谁有好方法记住这个字？通过

13、按部就班的识字过程，学生在自主、合作、嬉戏中，识字实力有所提高。2、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓舞进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主子。老师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。可通过创设情境，激发阅读爱好，引导学生自读自悟，敬重独特感受。整个读书过程为弘扬学生特性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜爱读书，并把课文读准

14、，读流利，到有感情。2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明白，有些不精确。2、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。3、须要进一步加强教学机灵。这节课使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课成败关系重大。我应当感谢这次竞赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去！酸的和甜的教学反思6新课标指出：学生是学习和进展的主体。我执教的酸的和甜的一课正是想努力体现这一教学思想，使教学真正成为师生乐观互动、

15、共同进展的过程。反思自己的课堂教学，我觉得这节课主要体现了以下几个特点：（一）合理地创设情境，激发学生学习爱好。课堂上，我先创设情境，通过猜一猜，尝一尝等活动设置悬念,大大地激发了学生的学习爱好，充分利用课文插图把学生带进了好玩的童话世界。（二）自主识字，合作沟通。本课要求认的9个字，我因实制宜地把它们分散到课题中，小动物的名字中，句子中。教学中我主要接受实物识字，图片识字，在详细的语言环境中识字并沟通识记生字的方法，然后嬉戏巩固识字，学生学得比较轻松。（三）朗读想象，加深学生情感体验。教学是我充分利用课文插图，接受多种形式的读，让学生在读中感悟。学生依据课文内容把八幅图按依次摆好并说明白理由，这一环节的训练学生把握住了课文思路，为后面复述课文做了铺垫。假如你是课文里那只聪慧的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？学生在说的过程中真正懂得了“做事不要轻信别人，要敢于尝试的道理。同时也培育了学生的口语交际实力。酸的和甜的教学反思7酸的和甜的是课标试验教材二班级的一篇阅读课。它既生动搞笑又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍旧充溢了激情和自信。回想起我和学生一齐走过的这难忘的四十五分钟，静静回味我们的真心沟通，品尝学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了欢乐,同时也激烈