《四个太阳》教学心得体会10篇.docx

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1、四个太阳教学心得体会10篇四个太阳是夏辇生写作的短文。全文以一个小挚友的口吻，用第一人称进行讲解并描述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种奇妙。下面给大家带来关于四个太阳教学心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。四个太阳教学心得体会1四个太阳富有想象力，充溢了儿童情趣，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了希望一年四季时的漂亮、到处舒适的和善的心地和奇妙的心愿。可以借来让学生感悟想象的奇妙。学生对于太阳并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生对奇妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的驾驭，适时引导学生借助画面，用

2、自己的语言表达课文内容，提高学生的口头表达实力。抓住文章内容充溢童趣、语言简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新设计教学,乐观创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长表达的实力。依据文本的特点，选择适合学生宠爱的阅读方式。文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。我在教学时，让学生选择自己宠爱的太阳，把这一段读得更好。学生宠爱哪个太阳就站起来大声读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。我敢于放手，强调的是以学生自主阅读为主。在学生阅读对话过程中，发挥老师

3、的点拨作用，从而把文本引入深层次的理解、感悟，以及语文的基本训练。在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在开心的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳给人的喜悦、快乐等。依据文字绽开合志向像，又特别符合本教材的意境和特点。课堂中，我有的放矢，将教学任务落到了实处。七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中制造，在想象中积累是特别必要的。因此在学完课文后，我让学生利用打算的材料，画一个自己宠爱的太阳，并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳。学生边听边画太阳，最终展示作品，发表想法和看法。此时，配乐画面，表达沟通，把美术、

4、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光To有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受暖和的爱心。”.四个太阳教学心得体会2四个太阳这篇课文，是一班级下册其次单元的一篇内容丰富好玩的课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。对于低班级的学生来说，本篇课文可以极大的开括他们的思维，增加孩子们的想象实力。我将从以下几个方面来进行对这节课的反思。（一）运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的爱好。在讲解课文之初,运用孩子们耳熟能详的

5、“种太阳”的歌曲来吸引学生留意力，课文讲解之初选用视频范读的方法来校准字音，讲解课文时配以四个不同颜色的太阳的图片，活跃课堂气氛。之所以接受这样的方法，是因为一班级的学生更简单接受直观形象的事物,用图片和音乐能够有效帮助学生丰富学问，理解课文内容。（二）营造环境，再造想象，熬炼发散思维的实力。语文课程规范提出，在进展语言的同时进展同学的思维实力，激发想象力和独创潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让同学学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能逾越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴独创的空间，让同学在自身的想象王国里奔驰。比如在教学金色的太阳的一段，让学生绽开想

6、象，“以这些熟了的果实被金黄的落叶用来款待小伙伴，请同学们谁来当一当小落叶，去邀请挚友，你会邀请什么挚友来一起吃这些果实学生们可以插上想象的翅膀，随意“打开脑洞”，当学生们说出各种各样的小伙伴时，将“友爱好客”的概念潜移默化的灌输给学生。（三）创设情境，引导学生从生活中感受课文内容在本课教学中，我留意了从生活实际入手，唤醒了学生对季节的体验，和对当前生活的关注，让学生从已有的生活阅历动身，回忆起生活中的零碎的片段,创设出学生能体会的到的情境。比如在教学“冬天的红红的太阳”一段时，我着重让学生体会“冻僵这个词的意义，找学生在前面示范出一个冻僵的动作，使其明白这个词的意义，并能在生活中回忆起这个词

7、。再比如，这一段学习还有一个体会暖和的过程，让学生闭上眼睛，老师用一段语言来描述天气的暖和，孩子们回忆阳光照在身上温煦的体验，从而宠爱上笔下这个红红的太阳。不满足的地方：1、过于留意“老师教的环节“，没有在“学生主动的学上有突出体现。本堂课在学生自主的学习的体现上还是过于缺乏，没有一个小组探讨、探讨、汇报和发言的过程。主要是基于我对于低班级学生学习特点的把握上还有所缺失，片面的认为一班级的学生自主学习的实力有限，不敢放手让其自由的读书。事实上,学生的想象实力特别丰富，词汇量的驾驭也能达到确定的水平。2、教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住学生留意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够

8、透彻。3、缺少对学生们说话实力的训练，也就是有意识和无意识的熬炼学生说一句完整的话。课文中应当设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低班级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。四个太阳教学心得体会3四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本文的凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上接受并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充溢儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。我在

9、教学本课主要从以下几个环节进行：1、通过猜谜语，质疑、识字嬉戏等激起学生学文的爱好。上课起先，我让学生来猜我出的谜语，使学生学习动机在不知不觉中被激起,做到了“课起先,趣亦生的效果。接下来，我运用“夺星星的嬉戏，巩固生词，再次唤起学生参与的欲望，促使他们伴随内心的情感去初读课文。2、在感受课文描写的形象中朗读课文。学生在萌生“情之后，紧接着就是让学生去相识、去感受课文描写的形象。引导学生从初读进入“细读,我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图片、音乐、诵读的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个活灵活现的形象。我结合图画抓住“凉爽、邀请、暖和等词语指导学生朗读对话，并创设情境给孩子

10、们送水果，引导孩子说出“香甜”一词，为有感情的朗读及体会和善的心和美的心愿埋下铺垫。3、在领悟课文语言的神韵中有感情的朗读。儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨,他们成了热忱的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。学生会不由自主地按自己所扮角色的期盼，合情合理地表现出来，朗读水平更进一步提高了。4、在表达情感的语言训练中抒发感情。学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。刚好引导儿童抒发内心的情感，不仅是儿童心理的须要，而且也是教学的须要。这时，我设计了一个拓展环节，假如你是小画家，会有什么奇妙的心愿送给大家，对学生进行有意识的语言训练。板书是老师

11、细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书接受贴图配文字的图文结合式板书，图文并茂色调艳丽，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习爱好。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。本节课孩子们的乐观性特殊高，发挥极佳，尤其是在讲春天时，让孩子说说关于春天的词语，别看他们只是一班级的小挚友，他们说出来的词语特殊丰富,看来孩子们平常很会看书，学会了积累，当说到有什么心愿送给大家的时候，孩子们众说纷纭，个个都是那么的和善而富有爱心，不仅想到了老师，父母，更想到了那些受灾的孩子们，在这些孩子们的身上让我看到了希望。虽然是第一次在机场小学给这些孩

12、子们上课，我却感觉很亲切，孩子们和我协作特别默契，一节课的时间不知不觉就溜走了，真想再给这些孩子们上一课。四个太阳教学心得体会4四个太阳是人教版小学语文一班级下册的一篇课文。这篇文章闪耀着才智的光线，凭借丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了希望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和奇妙的心愿。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习

13、、相互合作、共同进展的过程。一、创设情境，激发想象。上课伊始，先让孩子们听一首喜闻乐见的、学生喜闻乐见的儿童歌曲种太阳。让学生倾听歌曲的同时，看一看具有生动情节的动画，然后指导他们用一句简洁的话把所看的说出来，通过此引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。二、营造环境，朗读感悟记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主,以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思索。如在教学“金黄的太阳一段时，我先请宠爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了

14、秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进学生更好地体会到了“金黄的太阳给人的喜悦、快乐。又如在教学冬天“红红的太阳时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。三、借助文本，再造想象语文课程标准提出，在进展语言的同时进展学生的思维实力，激发想象力和制造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴制造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。如在教学“彩色的太阳，这一

15、段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，春天都有哪些颜色?学生众说纷纭：“红红的花朵、粉红的桃花、金黄的蒲公英花、绿绿的草坪.这一设计使学生从书本世界回来于生活世界，当学生感悟到了“春天的色调”后，课件演示“春景图片,在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华四、发散思维，制造想象制造想象是指不依据现成的描述，在头脑中独立制造想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子,是一株株的幼苗，让他们在想象中制造，在想象中积累是特别必要的。因此在学完课文后，我让学生利用打算的材料，画一个自己宠爱的太阳，并想一想你要把它送给谁?最终展示作品时发

16、觉大多学生都把太阳送给四季，但是不仅仅局限于书上所描写的景物，还有的把太阳送给农场、送给小挚友O此时，把美术和语文有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀自由地翱翔。教学同样也有许多的不行预设性。比如有几次板书的时机都不是很好，在讲完夏天这一段后都没有刚好板书，只是在总结全文时补上了板书，这也是很缺憾的地方，须要在平常的教学中加强训练与提高。四个太阳教学心得体会5四个太阳一课具有丰富的想象力和独特的制造力，文字美丽，读起来让人感到亲切、满足，是训练语感的好材料。姚老师让学生自主阅读、自读自悟，在此基础上适时、适度、适当的点拨，使学生在丰富的想象中感知语言，既体现了语文课程标准“在进展语言实力的同时，激发想象力和制造潜能。“和留意情感体验，形成良好语感”的目标，也