音乐 小学三年级 第一学期 湘教版 《老师呀请你别生气》《长大后我就成了你》《老师我想你》 单元作业设计.docx

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1、音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐三第一学期湘教版第二课单元组织方式自然单元（J）重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1学唱老师呀请你别生气第二单元第一课时2听赏长大后我就成了你老师我想你听赏跟唱每当我走过老师的窗前第二单元第二课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是湖南文艺出版社小学三年级上册第二单元的内容。依据义务教育艺术课程标准（2022年版）学段目标要求，三年级属于第二学段的起始年级，以此为依据教学中设定了以下目标：1、能自信、自然，用明亮、活泼的声音演唱老师呀请你别生气并积极参与歌曲动作编创活动。2、能在安静认真聆听老师我想你长大后我就成了你歌曲

2、情感共鸣中焕发爱师，敬师，尊师，崇师的美好情感，产生乐观态度及对美好事物的关爱之情。3、聆听并感知、体验、了解每当我走过老师的窗前的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，对歌曲进行简单的评价，并随乐跟唱。4、能区别男声、女声、童声的音色特点，了解独唱的演唱形式（二）教材分析老师呀请你别生气小调式旋律加上附点和切分等节奏，歌曲活泼天真又不失风趣诙谐。两段体结构第一乐段较规整，每个乐句都有四个小节，用了附点和切分等节奏，之后有六小节念白，第二乐段节奏拉宽，音区升高。长大后我就成了你旋律悠扬婉转，整首歌既优美动听，又耐人寻味。每当我走过老师的窗前歌曲为两段体结构，采用主副歌的形式写成，主歌为第一乐

3、段，由起承转合四个乐句组成，副歌为第二乐段，由三个乐句组成，从第一乐句起，旋律层层推进，逐渐推向高潮，最后一句旋律由全区的最高音级进下行至主音结束。老师我想你为三段体结构，A段采用并列式两个乐句，回忆与老师在一起的美好时光，B段为全区高潮部分，高亢的旋律走向与力度变化与A形成对比，表达了永记老师恩情，第三段与第一段呼应，让思念之情在四季歌声中无限蔓延。（三）学情分析三年级学生对社会现象开始关注，开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索学习的兴趣更为广泛。他们在体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力较强，喜欢律动及各类音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。因此

4、,在学唱老师呀请你别生气应结合学生的实际情况在游戏和角色分配中找到愉快的学习氛围,轻松的突破教学的重、难点，更进一步增进老师与学生之间的感情。在欣赏老师我想你长大后我就成了你时，采用视频观赏的形式,调动学生的学习热情，引发学生对教师的感恩之心。每当我走过老师的窗前歌曲整体旋律比较慢,歌词长,音域跨度又大,特别是副歌部分的附点音符,对很多三年级孩子来说是比较难掌握的，目标应着重放在帮助学生理解歌曲内涵,在欣赏的同时进行情感和品德教育。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1、能自信、自然的，用明亮、活泼的声音演唱老师呀请你别生气并积极参与歌曲动作编创活动。2、能安静认真地聆听老师我想你长大后我

5、就成了你在歌曲情感共鸣中焕发爱师，敬师，尊师，崇师的美好情感，具有乐观的态度及对美好事物的关爱之情。3、聆听并感知、体验、了解每当我走过老师的窗前的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，对歌曲进行简单的评价，并随乐跟唱。4、能区分男声、女声、童声的音色特点，了解独唱的演唱形式。（二）单元作业目标1、情感、态度目标:根据单元的主题思想，通过歌曲的学唱聆听欣赏，让学生感受师生亲密和谐的感情，体验师生之情表达对老师的热爱、赞美与崇敬。2、过程、方法目标:通过聆听、体验、律动、编创等方法学唱、听赏乐曲3、知识、技能目标：小附点、大切分、前十六节奏等重点节奏学习，能够完整、准确的演唱歌曲，并用恰当的情

6、绪来处理歌曲，用歌声表达出来，在学会歌曲的基础上，能够创编歌词。四、单元作业设计思路落实“立德树人”是义务教育艺术课程标准（2022年版）指导思想中的根本任务。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，已围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心素养为主线，体现开放性、情境性、整合性，难度合理，类型多样，依据学习目标从三个方面进行作业设计：（1）巩固练习型:让学生回家演唱给爸爸妈妈或爷爷奶奶听，既可调动学生的积极性，巩固歌曲的熟练度，又增强了亲情，丰富了情感；连线题使学生进一步巩固加深了对人声分类知识的掌握。设计意图:加强双基铺垫,为终身学习音乐奠定基础.（2）创意实践性:为歌曲创编动作

7、。设计意图:着重培养学生的创造性、开放性、灵活性音乐思维，提升学生的音乐创造能力,提高艺术实践能力和创造能力,增强团队精神。（3）素养提升型a、针对歌曲中出现的附点、大切分、前十六等重点节奏让同学举一反三，结合以前学过的歌曲，找出来并唱一唱。b、通过网上查询等方法收集资料，了解作曲家及乐曲，下载有关以“教师”为主题的音频和视频等资料。设计意图:着重培养学生的独立自学能力，适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生树立正确人生价值观说明：（1）难易程度（容易适中较难）（2）星为必做题,星和为选做题，学生可根据自己的情况灵活选做五、课时作业第一课时L作业内容巩固练习型:把老师呀请你别生

8、气有感情演唱给爸妈或爷爷奶奶听。创意实践性:为歌曲创编动作素养提升型（1）从学过的歌曲中找出附点、大切分、前十六重点节奏，并唱一唱（2）通过网上查询等方法，了解作曲家及乐曲，下载有关以“教师”为主题的音频和视频等资料。说明：（1）难易程度（容易适中较难）（2）星为必做题,星和大为选做题，学生可根据自己的情况灵活选做，选做题另外奖励3个，选数题另外奖励4个2.评价设计演唱老师呀请你别生气评价表自选项目评价标准及等级同伴评自评家长评师评巩固练习型O完整、准确富有感情的演唱。（优箜A港）完整、准确的演唱（良。念）较完整的演唱（合格）创意实践型O编创动作优美，简洁、符合歌曲主题（优；2）。）编创动作较

9、优美，简洁、大方（良素养提升型O积极有质有量独立完成（优）运;三*较积极完成，并有一定的质量（良徽运）说明：（1）在所选题型后面的O内划J（2）在所评定对应的等级后面画（匕3.作业分析与设计意图（1）作业分析巩固练习型：10%的学生能完整、准确，并富有感情的演唱,80%的学生能完整、准确的演唱，10%的学生能较完整的演唱。创意实践性:8%的学生编创动作优美，简洁、大方；15%的学生编创动作较优美，简洁、大方，剩下的学生为待努力。素养提升型搜集材料题85%的学生能完成,乐理题仅有10%左右能够唱准，平时教学中要加强双基教学。（2）设计意图：巩固练习型:考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生感恩、

10、崇拜情感，将情感E于荽蓑育结唱好歌曲。让学生回家演唱给爸爸妈妈或爷爷奶奶听，既调动了学生的积极性，巩固了歌曲的熟练度，又增强了亲情，丰富了情感。创意实践性:着重培养学生的创造性、开放性、灵活性音乐思维，提升学生的音乐创造能力,提高艺术实践能力和创造能力,增强团队精神素养提升型着重培养学生的独立自学能力，形成正确的文化观，增强文化自信，引导学生树立适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。第二课时L作业内容巩固练习型:（1）随乐跟唱每当我走过老师的窗前老师我想你给自己的家人听（2）聆听下面歌曲片段，将曲名与演唱的人声类别用线连起每当我走过老师的窗前男生老师我想你女生长大后我就成了你童声素养提

11、升型（1）为歌曲每当我走过老师的窗前设计舞蹈，或为老师制作一张贺卡等，用自己喜欢的方式表达对老师的崇敬和热爱。（2）在你熟悉的歌曲中，哪些属于童声、女生及男生独唱？最喜欢哪首？说明：难易程度（容易较难）星为必做题，为选做题，学生可根据自己的情况灵活选做，选做题另外奖励4个七）2.评价设计听赏长大后我就成了你老师我想你听赏跟唱每当我走过老师的窗前评价表自选项目评价标准及等级同伴评自评家长评师评巩固练习型（歌曲跟唱完整、准确，富有感情，并配有动作；能认真听赏歌曲（优）歌曲跟唱较完球准确，有动作；较认真听赏歌曲（良0）歌曲跟唱较完整，能听赏歌曲（合格）*素养提升型（完整、流利的讲述创作背景并唱给家人

12、或熟人听（优）您遭9讲述创作背景，说出适合演唱的场所（良e）说明：（1）在所选题型后面的O内划J（2）在所评定对应的等级后面画（3）作业提交形式:录制视频3.作业分析与设计意图（1）作业分析：巩固练习型:20%的学生能完整、准确，并富有感情的跟唱，70%的学生能完整、准确的跟唱，10%的学生能较完整的跟唱;都参与了听赏歌曲素养提升型：15%的学生动作设计富有创意，节奏准确，表现力强；85%的学生能设计动作表现歌曲，还需在动作、节奏等方面有待提高。（2）设计意图巩固练习型:通过让学生跟唱歌曲并配有动作，认真听赏，体验乐曲情感，激发对教师爱戴，崇敬与热爱之情。素养提升型了解歌曲创作背景，探究演唱场

13、合，加深对歌曲的理解，增强文化自信，引导学生树立适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。六、单元质量检测第二单元素质检测试题等级：B等（大于或等70）D等（小于或等6Q片，）姓名：班级：满分：100个A等（大于或等800）C等（大于或等6焰;）=一、iLSte（本大题共3小题，每空2个，满分14个）1、人声一般可以分为（）（）（）三大类。，2、老师呀请你别生气是（）拍子的歌曲，其强弱规律是（）。3、老师我想你是（）段体结构，每当我走过老师的窗前是（）段体结构。二、FT（本大题共3小题，连对一个4个，满分12奄）将下列音乐节奏记号与其对应的名称用线连起来。我是大切分我是小附点我是前十六后八

14、男声每当我走过老师的窗前女声四、在正确的唱歌姿势下面的（）内划J （选对一个6个e,满分12个恐）O=O三、W0（本大题共3小题，连对一个4个）,满分12个聆听下面歌曲片段，将曲名与演唱的人声类别用线连起来。老师我想你童声长大后我就成了你五、2三（20个）带有动作有表情、自信地，用明亮、活泼的声音演唱老师呀请你别生气提交作业方式：录制视频评定标准：节奏正，音准好，动作大方，符合乐曲情感，表情丰富，音色明亮（18-200）；节奏正，音准好，有表情，音色明亮（15-170）；节奏正，音准好，有表情，音色较明亮（10-14）；节奏正，音准较好，音色较明亮等（09）六、列举题（各列举一例，每列对一例5个,共20个?在你熟悉的歌曲中,属于童q声独唱、女声独唱及男声独唱的分别有哪些？你最喜欢哪一首？七、附加题（io个）试着写出能表达歌曲老师呀请你别生气感情色彩的颜色名称并画出一个相对应颜色的动物或植物（二）单元质量检测作业属性表序号类型及对应题号对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间