全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖德育心理健康教育《交往礼仪营造和谐人际关系》教学设计.docx

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1、交往礼仪营造和谐人际关系教学设计课程名称：职业道德与法律类别：德育时间：2023年5月18日地点：A822班级：23级学前教育2班XXXX职业技术学校2023年5月电日一、【学情分析】23级学前教育2班，该班同学成绩较好，有比较扎实的文化基础；班风学风好，纪律严明，上课的配合度高，部分同学思维活跃，上课的参与积极性颇高。泉班多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面,他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和

2、增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。二、【教材分析】1 .本节课所采用的教材本课内容采用的是高等教育出版社出版的职业道德与法律2 .本节课的作用和地位本课内容是职业道德与法律第一单元第1课塑造自己的良好形象中第三个知识点交往礼仪营造和谐人际关系的内容。学生日常生活以及班会课中对这部分内容有所了解，但学生大多只停留在意识层面而很少进入实践层面。因此，本课重点在于理论知识在模拟场景中的应用，以帮助学生树立正确的交往礼仪观念，自觉践行交往礼仪。三、【教学目标】1 .认知目标了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作

3、用。2 .运用目标养成自觉践行交往礼仪的习惯。3 .情感态度价值观尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌。四、【教学重点、难点】重点：交往礼仪的基本要求。难点：自觉践行交往礼仪。五、【教学、学法】1、学法方面:小组合作探究法、自主学习法以及进行角色扮演的过程树立对交往礼仪的正确认知。1.教法方面：案例分析法、活动教学法六、【计划学时】45分钟。七、【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备前置任务布置学生课前准备：1 .学生参与问卷星的人际交往能力小测试2 .学生登录礼仪学堂网站，进行自主学习，小组组长组织讨论，初步了解礼仪知识。3 .到班级qq群，学习微课校园礼仪审BBn,ll三l二

4、.二m二H3SnB1一1 .学生根据自己学习的内容和小组成员讨论交往礼仪方面存在的问题，对自身存在的交往礼仪问题进行思考。2 .各小组组长负责记录，形成总结报告。设置一定的场景和任务，驱动学生参与积极性，让学生进行合作探究，在探究中形成对交往礼仪知识的了解。视频导入情境分析（时间：3分钟）播放视频案例交往礼仪惹风波1.各小组讨论后发言，谈谈他们对交往礼仪的理解。通过视频的引入，引起学生的兴趣，激发学生学习热情，关注本课的学习。故事启发活动体验（时间：25分钟）寻找交往礼仪金钥匙环节一：第把金钥匙一阅读故事，领悟真理。组织学生大声朗读故事，并思考交往礼仪的第一条L小组同学阅读故事积极回答问题。2

5、.学生参与体验诚信背囊活动，思考七个背囊应该丢弃哪一个？3,参与坐地起身的游戏。通过故才启发和游戏活动体验让学生认识到交往礼仪的重要性。通过质疑讨论，引发学生对交往礼仪要求的思考，金钥匙。4.围绕交往礼仪的三把金钥匙互相促进，提升认识。I环节二：第二把金钥匙一诚信背囊体验活动1、每个小组领取七个背囊2、设置情境，让学生丢弃背囊。3、小组交流讨论日常生活中不诚信的现象。活动三：第三把金钥匙一坐地起身，体验团结友爱，互帮互助。小组同学通过坐地起身的游戏，体验人际交往中互帮互助，团结友爱的重要性。用三把金钥匙解开课前视频里面的交往礼仪问题小组讨论，并回答问题。进行分享讨论。通过分享讨论，结合实际生活

6、中的现象，提升对交往礼仪的认知，突破重点。模拟体验，践行交往礼仪。（时间：13分钟）组织小组抽签，设置一下表演情境1.上课迟到了2 .图书馆3 .宿舍集体午休的时间4 .校园里面遇到老师5 .不小心撞坏同学的物品学生根据抽签的内容，小组进行表演，小组互相评分。通过设置模拟体验活动，让学生做到践行交往礼仪的内容，突破本课的难点。总结评价组织小组用一到两句感悟分享，升华认识。在愉快的歌声中，发内化提升（时间：4分钟）话，总结本课内容，并用曲调唱出来。挥学前教育专业的特长，让学生在感悟中体验交往礼仪营造和谐人际关系。拓展延伸学以致用（时间:1分钟）课后作业：1、拍摄校园交往礼仪风范的视频或相片，上传至本班微信群进行分享。2、完成相关的“课堂评价记录表”。3、登陆班级qq群，温习微课校园礼仪，进一步感悟礼仪的重要性。八、【教学板书】交往礼仪营造和谐人际关系1.交往礼仪的三把金钥匙平等互尊诚实守信团结友爱，互利互助2.自觉践行交往礼仪规范