中秋节,说课稿.docx

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1、中秋节,说课稿篇一：中秋节说课稿走进中秋节说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的课题是走进中秋节下面，我从活动主题、课型、学生、教法学法、教学目标、教学重难点、教学流程以及设计理念几个方面，谈谈对本节课的理解和认识。一、说活动主题：我国有着丰富多彩的传统节日，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。在上节课，我根据学生的兴趣和探究意向，选定中秋节为他们最受欢迎和最感兴趣的进行研究，为求从中感受该节日的文化内涵，让学生在活动中探究，在活动中体验，在活动中实践。二、说课型：按照综合实践活动的实施阶

2、段和不同课堂教学组织形式，划分为选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、中期交流课、成果展示课这六种类型，而本课时所要讲的是开题课。三、说学生：六年级的学生对社会已经有了一定的认知能力，他们具备掌握基本信息、处理信息、收集信息的能力，具有通过广泛的调查队问题进行简单梳理归纳的能力。根据学生的年龄特点和已有的知识结构以学生身边的社会问题为切入点，处处联系生活，从具体可感的现象入手观察中秋节的特点，从而从生活中获得直接经验。四、说教法学法：（一）、新纲要指出：“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者”o因此，首先布置导学提纲。通过谈话、观看神话故事，激发孩子去探究自然，探究科学，探求知识的

3、欲望，通过了解民间习俗让孩子们开拓视野，了解一些他们所不知的生活方式，最后通过吃月饼，感受生活的甜美，让学生们愉快的上完这节课。其次，以班级为单位，以兴趣为前提分成若干个调查小组，每组选出正、副组长，确定组员的分工（如：采访员、记录员、材料整理员、图表统计员、标志会制员等）（二）、主要是教给学生“小组合作、观察记录、采访、动手绘图，动脑编排”的研讨式学习方法。增加了学生的参与机会，增强了参与意识，教给了学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。本节主要采用的学法有：（1）描述法：描述观察的结果，通过运用日历找出中秋节的日子的情境，激发学生学习的兴趣，使活动生动活泼、直观(2

4、)讨论法：它具有教育性、创造性，于教育寓讨论之中。在讨论中了解中秋节的传说、来历等；(3)情景模拟法：教师在学生掌握知识的基础上，进行归纳总结，让学生对中秋节有一个更系统的掌握和认识。五、说教学目标：1、知识与技能：(1)、知识方面让学生了解中秋节的来历、传说、习俗；(2)、学会简单的调查走访的方法；(3)、学会简单统计方法，增强小组合作意识。2、能力目标：(1)、培养学生搜集资料，分析资料、整理资料汇报的能力；(2)、能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋文化；(3)、能对问题进行归纳整理，能自主地学习。3、情感目标：(1)、以成功的体验激发学生对制作美食的兴趣，对家乡、对祖国的热爱

5、；(2)、激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。六、重点、难点教学重点：落实活动技能，将自主获取的知识转化为本能；教学难点：通过不同方式获取的知识进行认知体验，在实践活动中吸取经验，自主反思。七、说教学过程：（一）创设情境，谈话激趣，产生主题同学们当今的天气温度怎样？同学们都会说早上有点凉，中午感觉到热，但到了晚上又会觉得凉。老师接着提问“同学们知道我们的自然节气里，一年中有哪几个季节吗？（春夏秋冬）在秋季里我国都有哪些传统节日？引出中秋节。（或许学生们会说儿童节、国庆节、母亲节、劳动节、植树节、等这时教师应引导学生注意是在秋季里的节日）.今天老师和同学们一起来了解一下中秋

6、节是一个怎样的节日？通过查阅日历牌认识中秋节出示课件日历牌，给孩子们指点出八月十五这一天的日历，让孩子们知道今年哪一天是农历八月十五一一板书：中秋节此环节目的：在现实生活中感知认知中秋节，让孩子们学会了看日历牌，认识农历，增长生活常识二、合作学习，体验、感悟“中秋”由来1、中秋节的由来在这个环节，老师会对中秋节进行简介，解释中秋节名字的由来及为什么把农历八月十五这一天叫做“中秋节”？教师启发：刚才同学们知道了一年有春夏秋冬四季，今天咱们讲“中秋节”，它跟哪个季节有关系？学生回答：秋季教师启发：农历七月、八月、九月这三个月是一年中的秋季，“八月”在秋季的什么时间段上？“十五”又在八月的什么时间段

7、上？以此提问让学生自己总结出“八月十五”名字的由来；此环节为了达到让孩子主动学习的目的，自己思考，孩子们通过思考得出的答案印象会更深刻2、中秋神话辨真假课件播放有关中秋节与月亮间的神话传说故事的动画。例如：嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、天狗吃月、唐明皇夜游月宫。每个动画都会有老师的配音，而在吴刚伐桂的动画中，老师故意把吴刚的名字讲错，又故意把桂树说成桃树,从而让学生们更进一步地了解中秋节的传说。通过观看这些动画片，从而感受故事情节的神秘和以月亮寄托对亲人的思念的那份情感。（此环节，通过神话故事激发孩子的学习兴趣，因为孩子年龄还是比较小的，比较爱听故事，爱看动画，从而吸引了孩子们的注意力。3.谈

8、感受：现在的人是怎样过中秋节的？(1)、首先，我会与孩子交流自己和家人是怎样过中秋的？【预设】孩子们会说和爸爸妈妈去商店买月饼、葡萄、苹果等圆形的食品去看望长辈，这时教师及时引导学生感受与家人分享这些原形食品寓意是与亲人的团圆。还有孩子会说并没有与亲人团聚，因为出外打工的家长比较多。(2)、与此同时，老师会播放外地打工的家长图片，让孩子体验家长的辛苦及对远方亲人的思念。(此还节的设计意图是通过与学生交流自己与家人是怎样过中秋节的，让学生感受中秋节家人团聚的美好，同时也引导学生思考，如果中秋节当天家人不能团聚，可以用什么方式来表达对亲人的问候)(3)、教师小结，在上一节课中，我们结合了生活实际和

9、我们的共同爱好，选定以“中秋节”为主题的综合实践活动。从今天起，让我们一起走进中秋佳节，让我们一起品味和研究有关中秋节的文化。众所周知，中秋节是一个欢乐的节日，那么在我国各地，中秋节有哪些风俗习惯？(课件出示不同的习俗，如：赏月、拜月、燃灯、吃月饼、舞火龙。)请学生结合视频内容或生活经验谈谈，让他们抒发自己对中秋节的情感。在学生们情感升华之时，逐步引出研究主题的子课题。请学生结合视频内容或生活经验谈谈，让他们抒发自己对中秋节的情感。在学生们情感升华之时，逐步引出研究主题的子课题。通过此环节了解不同地域的风俗习惯，激发学生热爱家乡，热爱祖国传统文化的情感。又能开拓学生们的视野，知道更多的中秋习俗

10、。（三）、归纳指导，生成子课题，初步制定活动方案1、生成子课题：在这里，我会采用知识体系式来引导学生生成子课题:也就是说按主题的知识系统的内在逻辑分解形成主题群。（课件显示）中秋节具体指哪一天？它是怎么来的？有多长的历史了？为什么要过中秋节？有什么相关的传说故事中秋节月饼的种类、月饼与中秋节的关系、月饼的制作材料、月饼的制作过程、月饼是否受人欢迎自己亲身体验一下，学习制作月饼。古时候人们过中秋节有哪些习俗？现在过中秋节又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？历朝历代有哪些跟中秋节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容是什么？表达了什么意思?根据学生的讨论内容，引导学生将提出的问题进行归纳分类，生成子课

11、题，并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称，而这里预设的子课题题目有：子课题一：中秋由来大探秘子课题二：中秋美食大荟萃子课题三：中秋才艺大比拼子课题四：中秋活动大搜索子课题五：中秋诗词大传唱2、建立课题小组，设计小课题研究方案。学生根据自己的兴趣爱好、特长等，8-9人自由组合成研究小组。以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。）3、交流课题方案，指导完善。各小组组长介绍自己的课题研究方案其他小组成员评价并提建议教师指导评价小组修改、完善，确定课题研究方案四、课堂小结，交流完

12、善教师总结分享月饼、唱歌曲明月几时有结束此课。篇二：中秋节说课稿4、中秋节说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是语文（）号，今天我说课的内容是语文A版五年级上册第4课中秋节，我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面进行我的说课。教材分析：这是一篇介绍我国传统节日的课文，课文以生动形象的语言，勾画了中秋月圆的美景，介绍了中秋节风俗的由来以及这一节日所蕴含的情感因素。学情分析：五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高

13、学生的语文素养。根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维度考虑，我将本课教学目标定为：1、知识能力目标：掌握本课生字新课，搜集并积累描写月亮的词语和诗句。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者情感。3、情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感。为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重点定为:朗读课文，了解中秋节的由来，热爱祖国悠久的民族文化。教学难点定为：理解“每逢佳节倍思亲，但愿人长久，千里共婵娟”在文中的含义。教法与学法：教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限

14、度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”（或自主探究、合作学习）的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。为了让学生自然而然走进文本，更好地与文本、作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节：一、创设情境，导入新课。语文新课程标准指出：要爱护学生的好奇心和求知欲。一个成功的导入，能激起学生的阅读期待，所以上课伊始，我设计了这样一个导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一个谜语，请你们来猜一猜。“迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融；月饼香，月饼甜

15、，全家欢乐大团圆。”这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节？二、初读课文，整体感知。新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知J先让学生自由地读课文，要求学生读准字音，疏通句子，然后让小组合作齐读课文，以此检查学生朗读课文的情况，重点指导“拜、霜”的字音、字形。接着我还让学生自由地读课文，边读边思考：这篇课文主要写了什么？读后让学生汇报、交流，为第三环节作铺垫。三、研读赏析，体验情感。阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。根据学生们的反馈交流，再次让学生默读课文，找出自己喜欢的段落，多读几遍，我将重点引导学生品读，抓住人们赏月时的情景的句子：“晚上，也饶有趣味”让学生读后谈感受，重点引导学生抓住“其乐融融、饶有趣味”等词语来感受人们赏月时的快乐，然后引导学生联系课文三、四自然段，了解赏月的历史以及月亮的神话传说，帮助学生了解传统文化，激发学生对传统文化的热爱，并让学生带着这种热爱之情再读课文第二自然段，通过评价，读出那种乐和趣。然后我将引导学生齐读课文课文第五自然段，引导学生抓住月饼的形状里面馅儿来感受生活的美好、甜蜜，并通过齐读，读出这种甜蜜和美好。最后我还