《社区护理》以家庭为中心的护理——思政教案.docx

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1、社区护理以家庭为中心的护理一一思政教案一、教学基本情况课程名称社区护理教材专业护理专业授课单元以家庭为中心的护理授课班级二年级学生授课学时2学时教学背景社区护理是将公共卫生学及护理学理论相结合，用以促进和维护社区人群健康的一门综合应用学科。在实现全民健康，推动全面小康的使命中具有重要的战略意义。家庭护理是社区护理工作的主要方法，能够按照正确、规范的程序进行家庭护理，恰当的运用沟通技巧是保证社区护理服务质量的根本，是护理学生必须掌握的基本知识及技能。内容分析本单元选自普通大专护理专业课程社区护理学，使用中国中医药出版社教材，本教材难度适宜，实用性强，贯彻健康中国战略精神，依据人才培养方案，立足岗

2、位人才需求，将本单元教学内容确定为家庭护理的内容及方法。家庭护理技能与专科护理技能不同，其难度不在于具体技术操作，而是需要运用适宜的沟通技巧、融入更多的人文关怀，体现社区护理特色；需要一定的理论知识做基础，厚积薄发，用简单适合的方法完成重要复杂的工作。因此，课程的设计需要结合职业工作特点工学结合，理实并重，凸显德技并修。教学目标知识目标：正确陈述家庭护理的内容、方法、程序，举例说明家庭护理中的注意事项。能力目标：能运用家庭护理评估工具收集家庭资料。素质目标：以健康中国2030规划纲要为指导思想，坚守全心全意为人民健康服务的初心，践行以人文关怀为核心的护理精神和有效沟通为基础的工作品质。学情分1

3、 .授课对象：普通大专护理专业二年级学生。2 .已有基础：已初步完成本单元教学内容的理论学习，但课前检测发现，他们对家析系图、家庭角色、家庭的生命周期及其发展任务、家庭沟通类型这部分知识掌握情况不理想，因为这部分知识有一定的理论深度、不易理解。3.学生特点：采用陆冬燕等人编制的护理专业学生网络自主学习评价量表测量学生网络自主学习能力，总分为(119.5530.26)分,属于一般水平；采用经徐秋梅、常明卉修订后的Kolb学习风格量表测量结果发现，以具体经验和反思观察为主的发散型占10.2%；以反思观察和抽象概念为主的同化型占9.6%,以主动实践和抽象概念为主的聚合型占14.0%,以及以具体经验积

4、主动实践为主的顺应型13.5%,大多数学生未发现明显的学习风格偏向，4个表示学习过程的维度得分分别为：具体经验(33.437.38)、反思观察(34.357.33)抽象概念(33.457.67)、主动实践(34.727.58),从学习过程倾向来看，在感知信息方面学生倾向主动实践，在信息加工方面倾向于反思观察。教学却难点3基于以家庭为中心的护理教学目标，结合学情分析，确定：教学重点为家庭护理的基本程序。难点为家庭护理评估工具的运用。教学策略1 .教学理念：根据教学目标及重难点、学情分析设定了环环相扣、层层递进的教学环节，问题引导，任务驱动，吸引学生参与课堂，合理利用信息化教学手段，体现出“做中学

5、、做中教”及学生为主体的现代职教理念。2 .教学思路：(1)通过信息化教学平台，引入喜剧电影，寓教于乐，让学生在欢乐中融化知识，完成课前检测；(2)教师引入任务，强调评分方法及竞赛规则；(3)知识竞赛，点拨重难点，学生深入理解所学知识；(4)小组观看视频，深刻体验到按照规范程序进行家庭护理，恰当运用沟通技巧的重要性，积极参与小组讨论，评价家庭护理视频的优缺点；(5)小组角色扮演，通过角色扮演体验不同角色的身心特点，初步实践家庭护理程序，运用相关技能；(6)利用信息化教学平台，完成课后检测。看电影，合作答送【教于乐，激发学习兴趣动静结合，强化技能要点，培养人文关怀意识课前r.（课前检测知识竞褰以

6、家庭为中心的护理课中看视频，小组讨论角色扮演小结教学、微格、3 .教学方法：混合式教学视频教学、角色扮演法、4 .教学手段：多媒体、信课后、体马讲授?息化源课后测试反复练习，巩固知识点佥式教学、任务驱动、翻转课堂、电影去、小组讨论法。攵学互动平台、电影、微课、视频。教学资源资源库：微课、电影、视频教学平台：微信课堂派、钉钉课中互动平台：微信课堂派二、教学设计教学阶段教师活动学生活动时间分配设计意图信息化教学手段课前1.学生分组，根据STAD计分方法，将学生分成6人一组的5个小组。教师为学生制定起点分，即每次测试教师希望学生能够达到的分数，学生实际得分与起点分的差值为进1 .学生形成6人一组，为

7、小组合作学习做准备2 .登录信息化教学平台下载预习复课第一天课前2天I.创建组间同质，组内异质的学习小组，帮助学生通过小组合作完成学习任务。2.运用信息化手段精准发布电影信息化教学平台步分。组内每个组员的进步分累计为本组总分。2.运用信息化教学平台发布小组任务。任务为：(1)电影中的家庭外部结构(画出家系图)；(2)电影中各个家庭的权力结构；(3)电影中或生活中有哪些家庭沟通类型？(4)各个家庭的价值观是怎样的？(5)电影中的家庭有哪些功能，是如何表现出来的？(6)各个家庭的生命周期及其发展任务；(7)电影中的资料，接受任务，组内分工，合作学习。3.在信息化平台完成课前检测。教学助手计算每组成

8、绩。课前2天任务，提高教学效率。通过引入喜剧电影，激发学习兴趣，寓教于乐。3.通过课前检测，掌握学生的前期学习效果。家庭利用过哪些家庭资源？(8)电影中的家庭有哪些冲突，他们是如何解决的？(9)电影中有哪些家庭角色，他们是如何学习胜任自己的角色的？他们对其他人的角色有怎样的期待？3.通过信息化平台发布课前检测。课中1 .回顾课前预习情况，介绍本单元学习安排、计分方法。2 .根据课前检测结果，筛选出5个竞赛题，通过小组抢答，小组代表回答，根据小组回答情况1 .明确学习目标，了解课前检测结果及得分攻略，心中有数。2 .任务抢答，多答多得，激起学习热情。进步深入理解家庭护理的内容，突破重难点。5分钟

9、20分钟20分钟1 .明确教学目标及任务完成方式，保证教学顺利进行。2 .激发学生的参与积极性，引发学生学习热情。加深学生对家庭护理的内容、方法的理解。信息化互动平台多媒体视频给2T0分不3.观看家庭护理3.动静结合，根等，其他小组视频，深刻体验到据学生更擅长对同一个问题按照正确程序进通过观察反思有补充的可以行家庭护理，合理来感知信息的加分。同时点使用家庭护理评特点，运用视频拨重难点。估工具、恰当运用教学，引导学生3.播放家庭沟通技巧的重要观察、比较、反护理视频，组性，积极参与小组思提升解决问织学生小组讨讨论，找出视频中题的能力。论，找出视频的优缺点，小组代中家庭护理程表汇报结果。5分钟序是否

10、规范及4.梳理知识，登相关技能使用录平台，下载评分4.总结归纳，帮的优缺点，根标准，根据评分标助学生梳理知据小组汇报结准，分配角色。识点，为下一环果给分。25分钟节的教学任务5.积极参与角色做好准备。4.教师总结扮演，通过角色扮5.帮助学生进本环节的知识演体验不同角色一步理解和掌难点及技能要的身心特点，初步握技能要点，培点，运用信息运用家庭护理评10分钟养学生人文关化教学平台发估工具，收集家庭怀能力。布家庭护理考资料，按照规范程核评分标准。序进行家庭护理。5分钟5.组织学生践行以人文关怀6.引导学生从角色扮演，巡为核心的护理精感性认识上升视指导。神；以有效沟通为到理性分析。6.组织学生基础的工

11、作品质。7.巩固知识点小组总结，分6.积极讨论，总享感受。结学习收获与体7.总结并布置课后任务。会。7.接受课后任务。课后课后检测：通过信息化平台发布试题，10道选择题，共计100分，巩固重难点。登录信息化教学平台，完成课后检测。教学助手计算每组成绩。课余通过反复练习，巩固知识点信息化教学平台三、教学评价及反思教学评价评价方式：课前测试(25%)+知识竞赛(25%)+小组汇报(25%)+课后测试(25%)全程多元化多角度评价学生学习效果。1.创新与特色：(I)合理利用信息化教学手段：微课、电影、视频的优点在于生动、直观、有趣，使复杂、抽象的理论知识形象化、简单化、直观化，吸引学生的注意力,使课

12、堂更丰富，学生更感兴趣，课堂气氛更活跃。(2)体验式教学：做中学，学中做，教学做一体，以学生为主体，全程参与，深切体验规范进行家庭护理，正确使用家庭护理评估工具，恰当运用沟通技巧的重要性，担当全心全意为人民健康服务的使命，践行以人文关怀为核心的护理精神和有效沟通为基础的工作品质。(3)注重形成性评价：集课前、课中、课后评价于一体，师生共同参与评价,以全程多角度评价引导学生主动参与学习，激发学生学习兴趣，充分体现“我的成绩我做主“，同时培养学生自学能力，学生学习有成果汇报，收获自主学习的快乐，增加自信心。(4)分组合作，培养协作精神：小组教学法通过组内成员分工合作，沟通交流，培养学生工作中所需的协作精神。2.不足之处：因疫情防控要求，课堂讨论时要保持安全距离，给学生的讨论过程带来一定难度。