《海滨小城》一等奖创新教学设计_1.docx

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1、海滨小城一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册海滨小城教学设计教学目标1 .通过抓关键词、图文结合、想象画面等，感受语言文字中蕴含的小城之美，体会作者热爱家乡的美好情感。2 .运用在富饶的西沙群岛中习得的方法，抓关键语句品读第46自然段，了解如何围绕关键句将事物写具体，体会写法。3 .借助单元导读页和“交流平台”，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写一个总分结构的片段，表达自己对家乡的热爱之情。教学重难点运用在富饶的西沙群岛中习得的方法，抓关键语句品读第46自然段，了解如何围绕关键句将事物写具体，体会写法。借助单元导读页和“交流平台”,试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写一个总分结

2、构的片段，表达自己对家乡的热爱之情。评析：学习目标的确定体现单元统整的思想。把本课教学与单元导读页、“交流平台”和前面所学课文富饶的西沙群岛的要求整合在一起，使教学具有主题化设计。这是一种系统的思考，内容整合，前后衔接，主题推进。教学过程一、链接生活，回顾海滨”之美师：（出示乌镇美景图）小朋友们好，今天是我们第一次见面，李老师想向你们介绍一下我的家乡乌镇。乌镇是一个美丽的水乡古镇。那里有一条蜿蜒狭长的小河贯穿整个小镇，河水碧绿碧绿的。河两岸是一排排古朴的房子，青青的瓦、白白的墙。每当夜幕降临的时候，河两岸的灯亮了起来，小河就变得五光十色，美丽极了！你的家乡有哪些美景也来给大家介绍介绍吧！（生介

3、绍家乡美景）评析:教学起始的设计体现单元导读页的双轨要求。本单元的人文主题是热爱祖国河山，语文要素是总分结构的学习和习作。课前交流紧紧围绕这个要求，从介绍身边的美景入手，既拉近了师生之间的距离，又为新课的学习作了铺垫，教师先总后分式的介绍为学生后续的仿写练笔作了铺垫。师：我们的祖国地大物博，有着非常多的壮美山河。（出示中国地图，景点标红）在第六单元里，我们会跟随李白欣赏天门山的雄伟,与苏轼一起漫步美丽的西湖，和刘禹锡一起遥望洞庭湖。我们还会去我国的东北，那里有一座美丽的大花园一一小兴安岭。之前我们已经跟随语文老师游览了富饶的西沙群岛。我们不禁发出这样的感叹（出示单元导读页，生读）评析:教学过渡

4、环节体现单元组文意识。这里借助单元导读页、目录，用图文并茂的方式带领学生总览了本单元的课文，感受祖国的地大物博、山河壮美。师:这节课，我们一起去广东的海滨小城看看，继续学习借助关键语句理解一段话的意思。（板贴：借助关键语句理解一段话的意思。生读课题）师：通过上节课的学习，你知道这是一座怎样的海滨小城吗生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。师：（板书：美丽、整洁）这篇课文就是围绕这句话来写的，所以我们说它是全文的关键句。还记得海滨的美景吗让我们再去欣赏一遍。（配图出示句子。生配乐读）天是蓝的，海也是蓝的。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银

5、白色的军舰来来往往。沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。师：蓝蓝的天空，浩瀚的大海，还有各种颜色、各种花纹的贝壳以及海螺、鱼、蟹，海滨真的太美了。课文的开头就是从海上和沙滩两个方面来描写海滨美景的。（板书：海上、沙滩）评析:教学展开环节体现单元统整的学习方法。诗意的语言、清新的画面、舒缓的音乐，在优美的朗读声中回顾了海上和海滩的美景，让学生迅速进入文本的意境之中。同时，明确了本节课的学习方法“借助关键语句理解一段话的意思二、抓关键语句，品“小城”之美1.找关键句，发现特点。（出示学习活动一）自由读第46自然段，有些句子很重要，可以帮助我

6、们理解一段话的意思，你能找出来吗（生读，画关键句。师指名交流，出示）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城的公园更美。小城的街道也美。师:从这三个关键句里你知道了什么生：写了小城里的庭院、公园和街道。师：（板书：庭院、公园、街道）从关键句中我们知道写了什么景物，这些景物有什么特点，你能把这些关键句中的关键词圈出来吗（指名说，板书：树多、更美、也美）师：抓住关键句能够帮我们很快读懂一段话的意思，这三个句子就把小城的特点说清楚了。（板贴：找关键句，发现特点）老师这样介绍小城，你觉得够了吗生：不够，太简单。师：是的，所以还要围绕关键句，把它写具体。我们看看作者是怎么把小城的美写具体的。评析：教学深入环节

7、体现单元统整的重点内容。借助课后练习题,运用“找关键句，发现特点”的方法，让学生快速厘清了课文第46自然段的主要内容，三个自然段分别写了庭院树多、公园美、街道美。这种方法培养了学生概括课文的能力。2 .抓关键词，体会特点。（出示学习活动二）默读第4自然段，画出你认为写得好的句子，标出表示树多的关键词。（生读，圈画关键词句）师：大家都找到了哪些美景谁先来交流生：“有桂树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”从这句话中我知道了树很多。师：你是从哪些词中读出树很多的生：“有还有”“许多”。师：抓住这些关键词我们读出了树的种类多。（板书：种类多）想看看这些亚热带树木吗（出示才安树、椰子树

8、、橄榄树、凤凰树的图片，生看图说树名）师：庭院里不仅栽了这些树，（补充出示其他树的图片）你看小院的南边还栽着棕桐树，小院的北边有一株紫丁香，小院的东南角还有红豆树、香蕉树让我们一起把树的品种之多读出来。（生读）评析：品读课文环节体现单元统整的具体过程，采用“抓关键词，体会特点”的方法引导学生去品味庭院树多。第一句的教学抓住“有还有”“很多”等关键词，通过欣赏树木图片，让学生感受到树的种类之多。师：你还找到了哪些写得好的句子生：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中J这句话把凤凰树开的花比作一片片红云。师：你真会读书，从“红云”这个关键词里读出了凤凰树的美。还从哪些词里读出了树

9、的多生:“热闹”“笼罩”。师：你知道什么是“笼罩”吗生：“笼罩”就像是一个笼子把小城罩了起来，这里的笼子就是开满红花的凤凰树。师：真好，你用拆词法，非常形象地理解了这个词语。生：从图片中也可以看出“笼罩”就是凤凰树的花开得特别多、特别美。师：图片也能帮助我们理解词语的意思。生：我联系上文“花开得那么热闹再联系下文中的“红云”,就知道“笼罩”是指花特别多，把整个小城都罩住了。师：同一个词语我们可以用不同的方法去理解，真不错。抓住“热闹”“笼罩”“红云”这些关键词，我们知道了凤凰树的花朵开得特别多、特别美。（板书：花朵多）谁能把那么美的凤凰树读给大家听（生读）生：我还从“初夏，桂树叶子散发出来的香

10、味，飘得满街满院都是读出了树多。师：（板书：叶香浓）这句话明明写的是桂树叶子的香味浓，你怎么读出树的多呢生：校树很多，才会散发出那么浓的香味。师：那你能读出香味浓吗（生读，师指名读，生齐读）师：听你们读得那么好，老师也想和你们一起来读一读，我读第一句，你们读后面部分。（师生合作读）同学们，刚刚我们抓住关键词，读懂了庭院里树多这个特点。（板贴：抓关键词，体会特点）这段话就是围绕这个关键句，从树的种类多、叶香浓和花朵多三个方面具体写了树多。像这样的段落在富饶的西沙群岛里我们也学到过，（出示富饶的西沙群岛第5自然段）这一段，从鸟的种类多、鸟蛋多、鸟粪多三个角度来写鸟多，和这段有相似之处。像这样的段落

11、我们称为总分结构。（板贴：总分结构）评析：重点学习环节体现单元统整的重点语段。教师运用“比较法”，让学生在对比中发现两个段落结构上的相似之处，都是围绕一句话来写，巩固总分的构段方式。3 .迁移学法，合作学习。师：作者又是怎么围绕关键句写“公园”和“街道”之美的呢请小朋友们运用我们刚才学习“庭院”的方法一一“抓关键词，体会特点”，来合作完成第5、6自然段的学习。（出示学习活动三）自己默读第5或第6自然段，画出你觉得写得美的句子，标出体现美的词语。在小组内分享，先读读自己觉得写得美的句子，再说说美在哪里。（生自学，组内交流）师：哪个小组先来汇报先读读你们找到的句子，再说说你们是从哪些关键词里读出它

12、的特点的。生：我们小组找到的句子有“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨，从“绿绒大伞”“密不透风”可以看出这棵大榕树又高又大。师：（配图出示句子）说得真有条理，奖励你们欣赏这棵又高又大的榕树。我们一起来读出榕树之美。（生齐读）师：学习“公园”的小组，你们还从其他句子里读出美了吗生：我们找到的句子是“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人”，大榕树成了人们休息的好地方。（师出示）大榕树下可热闹了！师：你能不能围绕这个关键句，来想象一下人们会在大榕树下做些什么生：大榕树下可热闹了！小孩子们在玩游戏，老人们在跳广场舞，两个叔叔在下棋师：是呀，因为人们的到来

13、，小城的公园变得生机勃勃。刚才我们学习“公园”的小组从“大榕树”和“石凳”两个方面感受到了公园之美。现在请学习“街道”的小组也来汇报一下吧！生：我们小组找到的句子是“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样”。我们从“细沙”“咯吱咯吱”这些词语里读出街道很美、很特别。师：细沙铺成的路可是海滨小城所独有的。我们想象一下自己也踩在这样细沙铺成的小路上，一起读一读。（生齐读）生：我们小组还从“人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有”这句话里读出小城很干净。师：小朋友们真会学习，作者就是这样围绕关键句选取小城代表性的景物一一亚热带树木、榕树、石凳、细沙。这些海滨

14、小城特有的景物，突出了小城的美丽和整洁。怪不得作者在最后说一一生：（齐）这座海滨小城真是又美丽又整洁。评析：后续学习阶段体现单元统整的重点任务。课文第5、6自然段与第4自然段结构相似，都是总分段落。此环节，采用小组合作学习的方式，先独学，抓住关键词句体会美；再合学，小组交流;最后展学，推荐汇报。学习“大榕树”这句，设计了总分的说话练习，这是对本单元语文要素的初步运用。三、总结方法，写“家乡”之美师：小朋友们，这节课里你们学到了什么新本领呢生：我们可以借助关键语句理解一段话的意思。师：让我们一起来听听“交流平台”里的学习小伙伴是怎么说的吧！你又知道了什么（出示“交流平台”，生自学）生：这样的关键

15、句也可能在一段话的末尾或中间。师：是的，这样的情况，在我们后面的学习中还会遇到。还知道了什么生：我们写作文的时候也可以学着这样写。师：对，这就叫学以致用。其实像这样的海滨小城还有很多，（出示图片）我们来认识一下中国最美的几座海滨城市，有海南的三亚、福建的厦门、河北的秦皇岛、广东的珠海、山东的日照。评析：学习回顾环节体现单元统整的交流支架。借助“交流平台”回顾本节课所学，并且引导学生学以致用。呈现中国最美的海滨城市,拓宽学生视野，激发他们对祖国山河的热爱之情，同时也为接下来的小练笔作铺垫。师：咱们平湖也是一座海滨小城，这里有蓝蓝的天空，浩瀚的大海，虽然海水不是那么清澈，但也很美。海面上有来来往往的渔船。我们还可以在海塘上抓螃蟹。你想用一句什么话夸夸我们平湖的大海呢生：平湖的大海真美啊！师：接下来用上咱们学到的总分结构的方法，围绕关键句，介绍一下家乡的大海。老师这里还有几个温馨小提示：（出示）能围绕一句话来写，有明显的关键句。能从几个方面（至少两个方面）把关键句的意思写具体。语言优美，能表达出自己的感情。（生围绕“平湖的大海真美”这个关键句练笔、分享、评价，略）评析：动笔环节体现单元统整的重点落实。小练笔的设计紧紧围绕本单元的语文要素展开，写大海之美正好与本课的