人美版五年级美术上册单元作业设计《美术中的比例》《提线纸偶》《造型别致的椅子》《立体贺卡》.docx

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1、池州市中小学学科单元作业设计基本信息序号姓名学校1叶帆贵池区永明小学2吴祥贵池区永明小学3王慧惠贵池区永明小学4陈婷贵池区永明小学学科美术年级五年级学期第一学期教材出版社、模块、单元教材出版社：人民美术出版社模块：设计.应用模块单元：美术中的比例、提线纸偶、造型别致的椅子、立体贺卡单元（章）内容及教材分析人美版教科书将每册的美术教学内容分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四种类型的课业内容。其中设计应用这一学习领域占比大致为35机可见教材中设计应用领域的内容占据比例不小。五年级上册教材则安排了美术中的比例提线纸偶造型别致的椅子立体贺卡这四节课。希望通过这四课的学习让学生建立起运用一定的物

2、质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，建立起一种关心生活用品美观、意义与功能并加以改造和优化的意识，逐步形成设计意识和实践能力，同时关注我国工艺美术和民间手工艺的制作。我们将“设计应用”学习领域的这四节课归纳为一个单元展开作业设计。力求设计富有层次性，弹性化的自主型作业。变“一刀切”为自助式，让学生根据自己的实际情况合理选择作业，满足不同层次学生的实际需要，充分调动学生的学习积极性。单元（章）学习目标本单元属于设计与应用类课程是预想策划创意等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。设计应用类课程在小学中高年级呈现的越来越多。教材中“美术中的比例”学

3、生根据实际情况开展自由的学习氛围中体验探究进行艺术实践真正体会美术学原理在生活和艺术创作中的运用；“提线纸偶”是古老的民间艺术学生巧用身边的多种材料进行创意制作，学生主动参与、乐于探究、勤于动手；“造型别致的椅子“学生能够以物以致用的设计思想展开设计思考，学生在设计过程中需要关注到造型与功能，思考设计中怎样创新巧妙地满足人们对椅子的不同需求；“立体贺卡”用卡纸和各种装饰物为主要材料，以剪、折、贴、画等技术手段和运用材质、色彩、装饰的造型手段作为造型基础，构建与学生生活应用相结合、合乎功能目的、合乎科学逻辑程序的能力训练系列内容。设计要注意以人为本，注意功能与创新、功能与美得关系，注意艺术与科学

4、的结合，进而认识产品与人和自然的关系。首先学生进行分层次的学习，自主地探究美术作品中的设计原理，实现教育与设计的有机融合。其次，在实际学习过程中要有意识地培养艺术鉴赏能力，增强对艺术作品的感知能力，形成良好的绘画习惯。最后，美术教师要做好引导工作，在教学过程中帮助学生形成正确的审美观，激发学生对美术的学习兴趣，使其能够真切地感受到美术本身所蕴含的设计应用，结合实际情况，顺利实现教学目标，从而提升教师的教学水平和学生的美术素养。单元（章）作业目标1、学习美术中的比例知识，了解“黄金分割比”的由来及定义，通过欣赏古希腊花瓶，赏析花瓶中所运用的美学知识，如“黄金分割比”的运用；能够运用所学比例知识制

5、作剪纸艺术作品，体现学生自主创新及动手能力。2、体会对艺术形象特征的理解，学会巧妙运用多种材料进行创意制作提现纸偶，并锻炼学生综合编排与表演的能力，激发学生对艺术的热情。3、了解椅子的历史及发展过程，学会物以致用，设计造型别致的椅子，理解造型与功能等相关知识，并巧妙结合功能性、实用性与审美性；4、了解纸立体造型的知识与创作方法，通过观察演示、自主探究及动手实践过程，利用剪、折、粘贴、绘画等方法，学习制作立体贺卡。前两课章节重在对美术中的比例关系进行推敲和运用，后两章节从生活中的设计者角度出发，结合所学美学知识，以人为本，注重功能性、创新性与审美性相结合。单元（章）作业设计思路实践操做永远是提高

6、学生审美能力的重要环节。课后作业的设计需要关注全体学生，激发学生学习兴趣，因材施教，让每个学生都能获得美术学习的“金手指”；并考虑到如何培养学生对作业的兴趣让学生树立信心，让每位学生都在自己原先的基础上有所进步。1 .追寻主题、思者先行通过学习美学基础知识一一比例关系，均可运用于其他课堂教学主题。由此确定作业设计主题导向，让学生懂得美学中的比例知识存在于生活中的各个角落，只有细心观察和分析才能发现美的奥秘。因此本单元的作业思路采用“追寻主题、思者先行”的教学设计为本单元作业设计的第一步。2 .各取所需，乐在其中让学生在教学中从观察、探索到表述、制作，在思维引导上从显性内容学习到隐性内容的体会。

7、编辑组织作业工具，以剪、折、亥1、戈k切割、连接、拼合组装等技法和运用材质、色彩、装饰的造型手段为造型基础，构建教学内容与实践相结合的创新意识。3 .学练结合，实践真知欣赏不同时代、区域、风格的文化艺术珍品，结合课程内容练习，才能深知自己的不足，感受绘画技法的缺乏。4.作业的外延拓展：博彩众长，快慢犹荣美术教学的初衷，是培养热爱生活，热爱美好，愿意创造美好事物的人。让学生从乐中学，激发学生主动性及动手能力。这是每位美术教育工作者共同努力的方向。另附：分课时作业设计及单元质量检测作业设计。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名叶帆学校永明小学学科美术年级五学期（一）教材出版社模块、章节课时教材

8、出版社：人民美术出版社模块：设计.应用模块章节：第6课美术中的比例课时：1课时课时内容及教材分析课时内容：引导学生认真感悟比例在美术作和日常生活中的重要作用。把握好整体与局部之间的比例关系，重点引导学生掌握“黄金分割比”的知识并在实践中学会运用。教师通过为学生设计思考、讨论、体验、探究、实践等形式多样的学习活动，引导学生自主学习美术中的比例知识，大胆运用所学知识进行艺术实践，让学生掌握自主探究与反思的学习能力。逐渐提高学生的空间知觉能力，培养他们严谨、认真的学习态度，促进学生的可持续发展。教材分析：本课共三个版面。以图示导入内容及知识点。教材第13页首先显示的是范宽的溪山行旅图，它是中国山水画

9、的典范。虽然画中的比例没有数学中的那样精确，但是山、石、树、人、物的大小对比，使人顿感山之雄伟。在中国画中，形成“丈山、尺树、寸马、豆人”的绘画法则，此时应重点引导学生欣赏大与小对比产生的空间感，让学生对比例有初步的认识。带领学生欣赏维鲁维斯的人，让学生了解比例关系存在于生活的方方面面。并介绍黄金分割小知识。教材14页展示巴黎圣母院和泰姬陵，这两座是运用“黄金分割比”的经典建筑。学生可以通过小组探究的学习活动，寻找其他生活中常见的物品，通过欣赏、分析、感受其比例的美感。第15页对“黄金分割比”的体验、实验和评价环节。学生通过对“黄金分割比”的学习，尝试找出艺术作品中存在的“黄金分割比”，并运用

10、“黄金分割比”的知识概念，”设计一个比例关系适宜且美观的花瓶”。围绕艺术实践要求，“评一评”栏目提出了具体可行的评价要求，进一步增强了课堂教学的可操作性。课时作业目标及设计思路课时作业目标：从了解比例知识，掌握运用比例的形式美法则对简单的物品进行分析的方法，到能够有意识地发现生活和艺术作品中的比例美感。懂得“黄金分割比”，会测量出“黄金分割点”，运用“黄金分割比”美化自己的生活。以体验、探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。培养学生对比例这一形式美法则的探究精神和研究意识，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。作业思路分析：1

11、、先从定义“黄金分割比”入手，懂得美术中的比例知识，再到寻找生活中存在的“黄金分割比”，学会观察、探索和发现。2、其次通过观察古希腊花瓶，举出例子，说出哪些地方运用了“黄金分割比”，体会艺术中的美学奥秘，从而给艺术实践作业的创新设计提供设计灵感的源泉。3、艺术实践的作业布置，带领了大部分学生从学到做，并学会巧妙运用“黄金分割比”进行设计，参与实践活动。根据所学“黄金分割比”知识，设立一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶剪纸，巩固所学知识，并锻炼了学生自主灵活运用的能力。作业类型口单元作业力课时作业假期作业作业功能。课前预习。当堂训练力课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1表述

12、性作业10分钟引用2赏析式作业15分钟改编3创意表现性作业20分钟原创1.题目难度：用星级表示。（容易、较容易、难度适中、较难、很难）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。题号作业内容对应学习水平及设计意图1表述性作业：通过自我组织语言大致说出“黄金分割比”的由来及定义，并会总结寻找生活中存在的“黄金分割比”的事物。班级中约5%学生对于空间感知能力较弱、缺乏敏锐观察能力的学生，其对知识点接收持续时间较长，无法在规定时间内完成课堂实践等环节，教师应当采取适合此类学生的作业环节。学生以说为主，发展语言表述能力，通过课堂中对知识的获取和积累，学习美术中比例的知识概念，注重学生自主探究与反思的过程。

13、有利于对基础知识的进一步掌握和理解。2赏析式作业：赏一一欣赏古希腊花瓶，观察瓷瓶的样式和图纹；析一一举出例子，分析花瓶哪些地方运用了“黄金分割比”？再结合花瓶上的图纹分析位于“黄金分割”位置的设计审美意图。班级中约15%学生已经知道“黄金分割比”的数学知识来源，并了解其比值约为0.618o能够敏锐观察到美学知识中所说的“黄金分割比”的比例，能够目测比对出事物中近似“黄金分割比”的比例关系，通过课堂所学知识，能够自主寻找隐藏在事物背后的比例关系，并发现艺术家追寻美的奥秘-“黄金分割比”的运用。通过欣赏与分析，能够在一定基础上总结出具有自我意识的观点，并以论据证实观点。本次作业在一定程度上提炼学生

14、对知识框架的把握和分析总结能力。3创意表现性作业：艺术实践一一巧妙运用“黄金分割比”进行设计，根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的剪纸花瓶。班级约75%学生通过本课的美术学习内容，能够掌握比例的含义，以及“黄金分割比”的相关知识点。通过课堂教学，能够运用所学知识进行符合一定要求的创作实践，激发学习美术的兴趣以及对中国剪纸艺术底蕴的了解，并引导学生积极创新，提升创新性思维及动手能力，为学生的转型发展作好准备。1、表述性作业评价标准：“黄金分割比”的由来，源自于古希腊数学家毕达哥拉斯学派所发现，并研究出近似0.618的数学比值，而后将其称之为“黄金分割比”。生活中的“黄金

15、分割比”无处不在，以我们身边的事物为例，手机、书本以及教室里的课桌、黑板以及窗户等都存在着近似“黄金分割比”。2、赏析式作业评价标准：先赏后析，通过欣赏来自古希腊花瓶展，分析花瓶运用“黄金分SJ作业评价标准比”的地方，如瓶身的高和宽，瓶颈、瓶耳的高和宽等比例关系。观察花瓶中的花纹装饰图案的形状、色彩以及装饰位置，参考“黄金分割比”的比例关系，分析艺术家设计花瓶的审美意图。总结出大部分花瓶的审美法则，多运用近似“黄金分割比”来表现，如瓶身最宽的高度处多体现图纹的重心点，恰好位于近似“黄金分割”的位置，这样的表现在审美上被广泛产生共鸣并运用。3、创意表现性作业评价：（实践作业步骤评价标准）检查彩纸对折情况，有无对折整齐、花瓶外轮廓线条是否绘制流畅，裁剪时注意剪边流畅自如；有无添加花瓶装饰纹样，是否能够合理运用“黄金分割比”进行设计，如花纹样式的大、小与颜色的对比。；花瓶剪纸中镂空裁剪的线条是否流畅；观察花瓶剪纸有无精彩表现部分，注意大小比例适宜，主体物与背景之间的色彩对比关系。（学生互评阶段评价标准