【幼儿园心理健康论文】应切实加强对幼儿的心理教育.docx

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1、应切实加强对幼儿的心理教育摘要：幼儿健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，为提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿的良好习惯所实施的教育。作为一名幼儿教师，除了注重对幼儿知识技能的培养和身体体质的锻炼，还应更加注重他们的心理健康教育。幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。关键词：心理健康幼儿心理教育二十一世纪，面对我们的是信息社会，知识经济时代，人才竞争更加激烈，人的创造力、理性选择能力、责任感和合作性受到了空前的挑战。作为教育理念、教育途径、教育技术的心理健康教育，正在走进我们的社会、家庭和学校。作为一

2、名幼儿教师，除了注重对幼儿知识技能的培养和身体体质的锻炼，还应更加注重他们的心理健康教育。幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。我们应该注意到，幼儿的心理健康在幼儿的成长中是相当重要的。那么，幼儿教师怎样做到对幼儿进行适当的心理健康教育呢？首先，教师应该重视幼儿心理健康教育，把它放到重要位置。幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，但是，在幼儿教育过程中，教师往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育。教师普遍比较看重幼儿的知识技能的培养，为幼儿开办了英语、美术等特色班，家长们也热情极高的地送孩子到各种特色班学习，有

3、的甚至每天指导课程排得满满的，根本不考虑孩子的兴趣和承受能力，对孩子的情绪、情感、态度等不太在乎，这样就忽略了幼儿的情绪、情感、态度、社会交往能力的培养；在教学中，教师对本班发展好的幼儿常常都给与更多的机会，而对班级中发展相对滞后的这部分幼儿关注却不多，这样就影响了孩子自信心的形成；教师也非常注重环境的创设，环境创设越来越高档、优美，采用的材料也都非常的复杂，往往只注重外在因素，而忽视了与幼儿的交往和沟通。因此，教师必须重视幼儿的心理健康教育。再次，教师应该积极实施幼儿心理健康教育。重视幼儿健康教育是关键，积极实施幼儿心理健康教育更是重中之重。根据幼儿园教育指导纲要（试行依据幼儿身心发展的特点

4、和教育规律，以保教结合为基本原则、以游戏为基本活动形式，与家庭和社会密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。教师应该结合实际情况，借鉴已有的研究成果，积极实施幼儿心理健康教育，使幼儿身心全面发展。一、给幼儿构建一个健康的心理环境一个健康的心理环境对幼儿来说是很重要的，他们的成长离不开健康的心理环境。一个健康的心理环境是教师和幼儿共同创造的，所以这就要求教师多站在幼儿的角度上，真正的走进他们的世界。人们常说，幼儿教师要有妈妈的爱心，是啊，用真心去换取幼儿的信任，使他们感到在安全、温馨的氛围中生活。因此，教师必须给予幼儿实践锻炼的机会，放手让幼儿去独立

5、完成一些简单的，力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感氛围，尊重他们的意见，鼓励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。总之,教师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。二、给幼儿创建一个健康的集体氛围现在的幼儿在家庭中都是小皇帝、小公主，它们之间缺乏交往，对集体生活也就非常的陌生，而且他们大多都有任性、依赖性强，唯我独尊等等特点。教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。例如班上有一位小朋友，上学己经挺长时

6、间了，但是从来不和老师、小朋友说话，自己一个人慢慢吞吞的，平时只是点点头、摇摇头。针对这种情况，教师应该平时和他多谈话，找一些主动地小朋友约他玩耍，鼓励他积极参加老师组织的教育活动，久而久之，他便由被动变成自觉地参与，并且有了主动与同伴交往的愿望。教师应当充分利用活动与同伴游戏的机会，激发幼儿积极主动参与活动的愿望，从而培养他们活泼开朗的性格。三、充分发挥游戏的作用，培养幼儿的良好性格和意志品质。(1)开展各样游戏，培养幼儿交往能力和良好的性格。在幼儿园里，幼儿的游戏是多种多样的，游戏除了渤足幼儿个人的心理需要外，还能培养幼儿的交往能力和良好的性格。例如，情境性游戏中开超市的游戏：教师事先布置

7、一个正在营业的超市环境，并备有若干商品，请幼儿分别扮演顾客、售货员等角色。那么，幼儿在游戏中无论扮演的什么角色，从中学习到怎样和人交往；又如，运动性游戏：这类游戏活动量较大，像捉影子、吹泡泡、玩水、玩沙、堆雪人、跷跷板、放风筝、玩风车、打电话等等，充分满足幼儿好活动的特点，发展幼儿活泼开朗的个性。这样，幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、谦让等，锻炼了幼儿的交往能力，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。(2)在游戏的趣味中感受游戏规则的基本要求，培养幼儿意志品质。由于幼儿具有自我中心的特点，自控能力较差，不理解规则的重要性，因此，遵守规则的能力也较差，针对这一共性特点，教师应选择一些规则性

8、较强的游戏，将游戏与规则融为一体,使幼儿在游戏中将被动遵守规则转变成为一种主动行为，目标最终在愉快中完成。例如在游戏小青蛙打呼噌的游戏中，音乐开始的部分，小青蛙们都快乐的玩耍，当音乐进行到有当当的钟表响时，小青蛙们立刻停下，倒在地上闭上眼睛假装睡着了，嘴里还要打呼噌。在游戏中，幼儿努力控制自己，约束自己的行为，从而在愉悦的氛围中遵守游戏规则，培养意志品质。(3)通过游戏真正走近幼儿的心。在游戏中，幼儿的表现各不相同，或是非常兴奋、高兴的手舞足蹈，或是情绪激昂，积极配合教师，或者比较害羞，在旁边静悄悄的看着别的幼儿活动，或者很胆小，不敢主动去参与游戏正是通过这些表现，幼儿的内心世界慢慢的表现出来

9、，教师应该多观察，深刻了解每一位幼儿的特点，做到真正走进幼儿的世界，真正了解幼儿的想法，真正走近幼儿的心。四、通过各种途径来实现对幼儿的干预帮助。(1)移情训练：即让自己站在别人的立场上。引导幼儿采纳他人的观点，使幼儿能够更好的从他人角度出发，获得情感共鸣，并逐步摆脱自我中心，从而增加亲社会行为的举动。(2)角色扮演：即通过有意识的角色任务如：扮演娃娃家、理发店、医院的各种角色，培养幼儿帮助他人、与人交往的能力。当幼儿能够明确自己的度色地位时，通过活动中的角色任务的游戏，能够帮助幼儿学习分享、合作、谦让、互助等行为，促进亲社会行为的发展。(3)榜样示范：即通过观察他人的行为及后果，幼儿也能习得

10、某种行为。培养幼儿的亲社会行为，应该为其树立切实可学的榜样，而在幼儿自主的区域活动中这种榜样的作用更具有影响力。(4)模拟社区活动、社区生活开展区域活动，利用社区、家庭资源，培养幼儿亲情、友情、关爱等亲社会行为，以社区为平台展示幼儿的亲社会行为。五、发挥家庭的教育作用，共同促进幼儿心理健康发展。幼儿对周围环境的辩别力差，对成人依赖性强，教育的作用体现在生活中的人、事、物对幼儿的影响，也是幼儿生存环境直接作用于幼儿发展。如何为幼儿创设良好的心理教育环境，变不利因素为有利因素，使幼儿在园、在家受到同样的教育，更使幼儿在良好环境中健康成长，需要发挥家庭、幼儿园教育合力，共筑幼儿心理健康环境，以此促进心理健康发展。幼儿健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，为提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿的良好习惯所实施的教育。幼儿园教育指导纲要明确指出：、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。教师需结合实际情况，借鉴已有的研究成果，不断探索幼儿心理健康教育的途径，所以在实施幼儿心理健康教育实践中，不能机械地一个一个照搬照套，而需结合实际进行培养。幼儿是祖国的明天，