八年级上册第一单元活动·探究作业设计.docx

《八年级上册第一单元活动·探究作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册第一单元活动·探究作业设计.docx（32页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、读新闻，写新闻，做新闻人一一八年级上第一单元新闻作业设计一、单元信基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材活动探究单元组织方式口自然单元O重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1品尝新闻美食任务一新闻阅读2横向比较阅读本单元六则新闻3新闻报纸实地演练补充新闻资料4走入第一新闻现场任务二新闻采访5新闻我来写任务三新闻写作6十佳新闻播报大“PK”任务三新闻写作二、单元分析(一)课标要求1.识字与写字：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2 .阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容

2、，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3 .表达与交流：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地

3、表达自己的意思。根据生活需要，写常见应用文。4 .梳理与探究：注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，

4、调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。（二）教材分析本单元是部编版教材八年级上册的活动探究单元，由三项任务和一项口语交际构成。任务一是新闻阅读，六篇文章作为典范的新闻作品，都秉持“用事实说话”的原则，但不尽相同。消息二则和首届诺贝尔奖颁发是新闻中的消息，结构清晰，事实准确言简意丰，又蕴含着作者的态度观点，后者堪称“倒金字塔结构”的样本，平实严谨。“飞天”凌空是新闻特写，选择新闻横断面进行描写,语言生动，使人有现场感。一着惊海天报道我国航母舰载战斗机的首次成功着陆，叙述详尽，描写生动，充分显示了通讯的特长。国行公祭，为佑世界和平就第四个南京大屠杀死难者国家公祭日发表评论，

5、引述大量新闻事实，阐述“牢记历史，维护和平”的观点，道理充足，说服力强。任务二是新闻采访。任务三是新闻写作。综合性学习以“讲述”为主题的口语交际。本单元以“十佳校园新闻”评比活动为核心任务，让学生创作、展播、评比新闻。本作业设计共分“品尝新闻美食”“走入第一新闻现场”“新闻我来写”“十佳新闻播报大PK四个环节。第一课时，通读六则新闻，梳理新闻六要素和结构，理清不同新闻体裁在语言等当面的异同，划出新闻结构知识图，掌握阅读新闻的一般方法。第二课时，化身小记者走入第一新闻现场，采访校园里无私奉献的对象，拟定合适提纲，恰当提问，整理素材。第三课时，选择新闻体裁（消息或新闻特写）和切入角度按不同结构写作

6、要求和指导完成新闻稿。第四课时，年级内展播新闻，推送有价值的新闻制成手抄报，借助校园公众号发布，传播奉献精神，承担新闻使命。（三）学情分析在这个信息爆炸、新闻的更新速度极快的时代，对初中学生来说，纸质类的新闻基本不接触，更多的使用手机类电子产品偶尔阅读新闻。依据学生的年龄特点，大多数学生更关注自己感兴趣的新闻（如篮球、娱乐明星、影视剧娱乐类居多）。前三篇新闻离学生的生活时代略有写远，后两篇新闻较近，学生的陌生感和没兴趣一定是有的。五篇文章呈现了消息、新闻特写、通讯、新闻评论4种不同体裁的新闻作品，对缺少新闻知识的学生来说，新闻写作是有一定难度的。在撰写新闻的过程中可能会出现“眼高手低”的情况。

7、如倒金字塔结构的使用，导语的四种写法（总结总领式、场景描述式、悬疑式、直接引语式），新闻中间部分的呈现方法等。课文中的新闻采访与写作任务较为简洁，对初中生而言实用性还不够强，因此作业设计了较为完善的新闻采访与写作支架。同时，新闻采访互动性较强，以学生的活动为主。需要注意的是，部分学生基础薄弱，缺少采访经验，也会有采访题指向不明确、问题重复率高、问题层次性不高等，所以教师要进行采访指导，缓解学生的紧张。新闻展播部分，要注意鼓励参赛学生，保护学生的参赛热情。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：整体阅读五篇新闻，借助新闻“六要素”准确把握新闻的主要内容，掌握阅读新闻的方法；体会

8、新闻用词的准确、客观，理解新闻“用事实说话”的基本原则，在比较阅读中了解不同体裁新闻的特点；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品，培养对语言文字的热爱。2 .思维发展与提升：学习新闻采访的方法步骤，进行采访实践，锻炼捕捉新闻线索，抓新闻热点的能力。多角度探索不同新闻体裁的共同基本特点。读出作者微言大义的基础上，以思辨的眼光对待新闻，形成求真求实、冷静客观的思维品质。3 .审美鉴赏与创造：启发学生读懂新闻背后的人和情，区分新闻事实与夹杂在新闻事件中的情感与观点，真正学会阅读和写作新闻。4 .文化传承与理解：了解多姿多彩的社会生活，提高与人交往沟通能力。培养学生对大众传媒的辨识意识，媒介素

9、养的培养，获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力。【单元作业目标】1 .知识和技能的获得，训练学生的新闻写作能力，采编过程中的信息筛选能力、版面编排设计的审美能力等，为学生的写作能力、言语能力、交往能力和知识方法的习得提供了锻炼与展示平台。2 .接触新闻了解世界，养成关注社会生活、关注时事、自主思考的习惯，学会准确、负责任、言必有据地表达。3 .活动实施过程，始终涉及到个人和小组间的沟通和协作，生成活动中生生之间、生组之间、师生之间的多向互动的交往能力。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标设计单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，课时作业

10、分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，拓展性作业联系生活实际，借助语文实践活动培养学生分析问题、解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，继续探索新闻奥秘，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括填空题、基础题、和延伸题。题型多样化，情境化。主观题的有思维进阶和角度多元的考虑，体现作业的梯度、深度。五、课时作业第一课时品

11、尝新闻美食作业1浅尝：分辨新闻【任务内容】搜集新闻、了解新闻、分辨新闻。【特色方法】知识卡片+知识连线。【设计意图】引导学生学会分辨新闻的体裁，了解新闻的相关知识。L(I)消息的结构通常包括、五部分，其中必不可少的三部分是、。(2)新闻写作一般具备六要素：、。(3)新闻的特点是观点、内容、报道、语言O(4)同学们在课堂上阅读报纸，进一步明确新闻要素，感受新闻特点。答案:(1)标题导语主体背景结语标题导语主体何时何地何事何人何故如何鲜明真实及时简明准确2 .时间要求：(1)(书面作业)5分钟；(2)(交流分享作业)3分钟3 .评价设计：采用教师评价形式进行。作业2赏美：规范书写1 .课后作业(1

12、)请同学们赏读下面的书法作品，并将内容用楷体正确、规范的书写在田字格内，书写完毕后请同学们合作交流理解作品所表达的内容。（2）下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务:读读写写请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整地书写三个你最希望提醒大家注意的词语2 .时间要求：（1）（书面作业）2分钟（2）（书面作业）3分钟3 .评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。4 .作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法作

13、品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与创造的考察”。作业3细品：阅读方法【任务内容】把握新闻内容、分析体裁特点、概括阅读方法。【特色方法】横向比较阅读，补充相关资料。【设计意图】以群文阅读、联合比对的方式，引导学生学会把握新闻的主要内容，分析新闻的结构，了解新闻的不同体裁的特点，并能够结合相关课外资料进行串联思考，有自己的感悟。学生由感性阅读到理性评价，符合这个年龄段学生的认知规律。时间要求：（合作探究作业）10分钟篇目我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江首届诺贝尔奖颁发“新闻美食”前菜一一黄金白玉前菜八宝菠菜前菜一一妪油野菇体裁结构特征组成部分（打勾）

14、标题电头导语背曷主体引语结语概括结佝特征语=三特征时效性材料真实性用语准确性文学性写作手法）语言风格概括语言特征情感态度倾向“新闻美食”点评（体裁特点概括）“新闻美食”阅读方法归纳学习成果自评分学习成果组评分合计分篇目我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江首届诺贝尔奖颁发“飞天”凌空一看惊海天国行公祭，为佑世界和平体裁把握内容分析结构体裁特点学习成果自评分学习成果组评分合计分篇目“新闻美食”“新闻美食”共同点“新闻美食”差异性“新闻美食”阅读方法通讯特色菜松鼠桂鱼特写甜点杨枝甘露评分学习成果自评：分学习成果组评：分合计：分作业4反刍：整合检测【任务内容】读新闻评论【特色方法】新闻报纸实地演练、时事评论。【设计意图】检测学生在“新闻阅读”任务模块的学习成果，层级检测任务的设计更能适应班级里不同学习水平的学生。时间要求：（合作探究作业）10分钟评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。【材料一】1972年，联合国教科文组织向全世界发出了走向阅读社会的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人民日常生活中不可或缺的部分。后来，国际出版商协会在第二十五届全球大会上提出“世界读书日的设想，并由西班牙政府将方案提交联合国