一年级下道德与法治教学计划、第一单元教案(32).docx

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1、一年级下册道德与法治教学支配一、学生状况分析一年级的小挚友入学已经有一学期，在情感看法、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、酷爱生活的儿童。二、教材分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合。教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活

2、的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的奇妙和快乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活

3、看法。3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计。为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。三、教学总要求道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能

4、够健康、平安地生活，开心主动地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。四、各单元要求第一单元：我的好习惯1、让学生养成良好的生活习惯。2、培育学生进取主动的学习看法其次单元：我和大自然1、引导学生在活动中体会大自然的奇妙，培育学生视察力、想象力、语言表达实力，以及观赏美、鉴赏美的实力。2、通过活动，激发学生酷爱大自然的情感。3、培育学生搜集资料、整合资料的实力。第三单元：我爱我家1、让学生初步相识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应当担当力所能及的家务活；让学生相识到在学校在家一个样，诚恳、有礼貌，能为家庭带来快乐。2、培育学生的自理实力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。

5、通过学习做不会做的事情，培育学生做事专心、不怕困难、持之以恒的品质。3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的华蜜；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。第四单元：我们在一起1、体验大家同心协力完成任务的快乐。2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力气大。3、体验共享的快乐，培育学生的合作实力。五、教学措施1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。3、创建性地运用教材，联系本

6、地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。第一单元我的好习惯1、我们爱整齐教学目标：1 .体会仪表整齐在人际交往中的重要性，充分相识到整齐、卫生是自尊的第一步，懂得要留意保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2 .留意自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。情愿做干净、整齐的孩子。3 .能正确驾驭清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。第一课时教学目标：1 .体会仪表整齐在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情

7、愿做干净、整齐的孩子。2 .充分相识到整齐、卫生是自尊的第一步。3 .留意自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思索导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：细致视察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整齐。整齐顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装视察一个人是否整齐。今日，我们就来学习我们爱整齐O（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出

8、来。出示任务：L拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整齐，在哪些地方存在问题。2.同桌同学两人一组相互“照镜子”，看看别人的仪表是不是整齐，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整齐的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生沟通，自由发言。2 .同学之间相互帮助，检查了对方整齐和不整齐的地方。假如有问题，请帮他改正。学生依据自己所见，谈感受。3 .其次次照镜子，许多同学都特别细致的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能相互帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整齐

9、与否给人们带来的不同感受说得很清晰。看来，大家都知道，仪表整齐会得到大家的确定和宠爱，心里特别兴奋，都情愿做一个爱整齐的孩子，仪表整齐还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整齐的仪表在人际交往中特别重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的敬重。活动三：分析探讨，推断正误（第3页中上面的三幅图）现在请同学们细致视察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1 .学生思索：对三幅的内容做出正确推断。2 .想一想，他们这样的状况是什么缘由造成的？试着分析一下。3 .想一想：在生活中你还见过哪些不整齐的样子呢？反馈指导：1 .学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小

10、女孩穿得整整齐齐,背着书包高兴奋兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上特别凌乱。2 .分析缘由：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来整理；不留意保持个人整齐卫生一一没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整齐有良好的整齐、文明的卫生习惯。3 .沟通梳理这些都是不整齐的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完嬉戏后身上很脏小结：一个人的外表整齐很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是敬重别人的一种表现。假如常常这样不整齐，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解

11、内涵出示PPT,创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。1 .请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2 .发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3 .皮皮后来怎样了？反馈指导：1 .学生在小组探讨、沟通后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，老师刚好引导、订正。依据学生谈话的状况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主子的表现是怎样的？2 .许多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3 .皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整齐、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整齐的皮皮，在

12、受到一系列的打击之后，最终明白了要讲卫生，爱整齐，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。其次课时教学目标：1 .懂得要留意保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的良好卫生习惯。2 .能正确驾驭清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。教学过程：活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们相识了小猪皮皮。老师今日还带来了一位小挚友，你想知道他叫什么名字吗？（小遨遢）播放视频小遛遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1 .学生细致看画面，沟通感受。2 .讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小递遢的前后对比说清晰。小结：小递遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整齐的孩子，这样

13、大家才会宠爱他。活动二：小组沟通，找寻方法导语：你会做这些保持整齐的事儿吗？还有哪些保持整齐的好方法呢？（板书：保持）出示任务：1、小组沟通，和大家共享你的保持整齐的好方法。（PPT：P4上面插图）2、通过和大家沟通，你还知道哪些保持整齐的好方法。反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整齐的好方法呢？2 .每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和颈项;做完嬉戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包3 .手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才

14、说了说自己平常保持整齐的好方法，你是怎样做的，能告知大家吗？小组沟通。反馈指导：生活中，最简单脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小挚友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参与各种各样的活动，有时候很简单弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要常常去洗一洗，假如没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整齐。活动四：分析推断，辨析整齐导语：皮皮表示要做一个保持整齐的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整齐干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：

15、P5上面的三幅图）绽开探讨：这样是爱整齐吗？反馈指导：你还在哪见过这样的状况？4 .探讨沟通，形成共识：小女孩怕脏不愿玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。5 .老师指导，使学生明白：保持整齐，并不是不参与活动，相反，在玩耍、体育熬炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要留意，在活动结束后，要刚好洗干净。小结：我们要主动参与各种活动。活动后，只要我们做到刚好换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能开心地玩，又能保持整齐。板书设计我们爱整齐整齐、清洁、保持第三课时教学目标：1、教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。2、培育学生爱整齐的良好习惯。教学过程：一、导入新课:同学们已经是小学生了，许多事情己不须要爸爸妈妈帮助了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）许多同学都特别能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学习我们爱清洁，看一看什么叫整齐和怎样做到爱整齐。二、学习新课：1、在家爱整齐。出示课件,领悟“整齐”的含义。出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整齐。