Unit6 Do you like bananas单元作业设计 .docx

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1、英语学科Unit6DoyouIikebananas?单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit6DoyouIikebananas?单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第1课时SectionA(1a-2d)(P31-32)2第2课时SectionA(GrammarFocus_3c)(P33)3第3课时SectionB(Ia-Ie)(P34)4第4课时SectionB(2a-2c)(P35)5第5课时SectionB(3a-selfcheck(P36)二、单元分析（一）课标要求“能用英语做事情”是学生学习英语的最终目标，强

2、调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“能英语做事情”服务。通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语的喜好。（二）教材分析本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（Iikeanddislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定

3、坚实的基础。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词IikC一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答。通过本单元的学习，引导学生积极地表达自己的观点，促进其语言技能的发展，鼓励启发学生独立或互助完成各项任务，提升自己的学习能力，并渗透德育理念做到健康饮食，合理膳食。()学情分析本单元教学的对象是七年级的学生，他们大多是农村的孩子，英语基础较差，通过半个学期的英语学习，也具备了一定的英语语言表达能力及知识技能，但在各方面还未得到均衡的发展，尤其在听与说这两个方面还比较薄弱。因此，在教学过

4、程中应切实结合学生自身的特点，注重学生听、说、读、写各方面均衡地发展。三、单元学习与作业目标1、单元学习目标：(一)必备单词名词：bananahamburgertomatoice-cream等动词：eatwantbe形容词：righthealthyfat副词：surethenwellready(二)常用短语1、birthdaydinner2.nextweek3.thinkabout4.How/whatabout.?5.sportsstar6.asksb.aboutsth.7.eatinghabits8.forbreakfast9.onelastquestion10.afterdinner11.

5、healthyfood(三)重点句型1、谈论对事物的好恶：(1) ：Doyoulikesalad?No,Idon,t.(2) Well,Idon,tlikebananas.ButIlikeorangesandapples.(1) 2、委婉地提出建议：(2) 1.et,sthinkaboutthefood.(3) Uowaboutburgers,vegetablesalad,andsomefruit?3、谈论饮食习惯：Whatdoyoulikeforbreakfast?Ilovefruit.(四)可数名词与不可数名词(bananas,hamburgers,miIk,bread)2、 单元作业目标

6、：(1)积累一些食物的词汇，根据语境熟练运用这些食物词汇。(2)掌握一般现在时(Iike)的肯定句否定句一般疑问句及其简单回答：Ilike.Idon,tlike.Doyoulike.?Yes,Ido./No,Idon,t.(4) 一般现在时(主语为第三人称单数Iike)的肯定句否定句一般疑问句及其简单回答：He/Shelikes.He/Shedoesn,tlike.Doeshe/shelike.?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn,t.(4)可数名词与不可数名词，可数名词由单数变复数。(5)读懂一些关于饮食习惯方面的小短文，获取相关信息，提高阅读理解能力。(6)学会表

7、达自己或他人一日三餐的喜好，养成良好的饮食习惯。四、单元作业设计思路课程标准：“能用英语做事情”是学生学习英语的最终目标，强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“能英语做事情”服务。通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语的喜好。1.根据农村中学的学生实际情况在基础知识巩固的基础上创新作业。巩固并不代表一味地抄写单词短语，而是要从实际出发优化学生巩固知识的方法。如，为了让学生掌握基本食物词汇，鼓励学生制作单词抽认卡。如，新学了语法知识，让学生运用这些知识造句来熟悉句型，并鼓励学生写作，写家庭成员喜欢吃什么不

8、喜欢吃什么。2,分层设计作业。学生有优劣之分，作业当然也应该有区分层次。我们根据学生的水平和能力设计作业难易程度，以不同的作业形式为学生拓展出更大的发展空间和提升限度，促进学生素养综合进步。3,鼓励学生动手，张口，合作学习。英语是一种交际语言，它是立足于生活实际而不是纯理论的，教师要适时为学生提供合作学习的机会。如，鼓励学生动手制作单词抽认卡，小组合作互相询问自己喜欢吃什么不喜欢吃什么。让学生在交流中熟悉课堂主题内容，提高口语交际能力和合作学习兴趣。五、课时作业Unit6Doyoulikebananas?SectionA(la-2d)作业内容：1 .掌握食物词汇：oranges,tomatoe

9、s,strawberries,hamburgers,bananas,ice-cream,bread,milk,salad.2 .掌握句型，提高综合语言运用能力。DOyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idont.时间要求：20分钟评价设计：教师全批全改，并给出等级：A全部正确，B错一题，C错二题优秀作业课堂展示。题目作业分析设计意图1.动动手，给以下食物词汇制作单词小卡片orangestomatoesstrawberrieshamburgersbananasice-creambreadmilksalad.如图所示：AnpW一【解析】用厚卡纸或纸盒剪成一个个小正方形的卡片，在卡

10、片上画图，如一面画一个西红柿，涂上颜色L写出单词tomato.另一面画两个西红柿，写出单词tomatoes而saladbreadmilkice-cream不可数名词,只画一面即可。让学生动手制作单词卡片即单词抽认卡，方便学生随时随地记单词，能帮助学生区分不可数名词和可数名词及其复数形式。1esI2.抽出一张自己制作的单词卡片，根据自己对食物的喜欢与搭档交流，并编写2个对话。【解析】先找搭档交流各自喜好，再编写对话。如：1.AiLooklWhatsthis?B:Itsanorange.A:Ilikeoranges.Doyoulikeoranges?B:Yes,Ido.1.A:Whatarethe

11、y?B:Theyaretomatoes.让学生利用自己动手制作的单词卡片，与同伴交流各自对食物的喜欢，并编写对话，能熟练掌握这些食物词汇和句型，联系生活，鼓励学生在运用中理解感知，从而提高学生的口语能力和书面表达能A:Oh,Idontliketomatoes.Doyouliketomatoes?B:No,Idont.力。Unit6Doyoulikebananas?SectionA(GrammarFocus-3c)作业内容：1 .掌握食物词汇：egg,carrot,rice,chicken.2 .掌握一般现在时Iike的肯定句否定句一般疑问句及其简单回答。3 .区分可数名词和不可数名词，可数名词

12、由单数变复数.时间要求：20分钟评价设计：教师全批全改，并给出等级：A全部正确，B错一题，C错二题优秀作业课堂展示。题目作业分析设计意图一.用所给词的适当形式填空。1. Ilike(tomato)verymuch.2. Jackhasten(strawberry).3. Helikes(ice-cream).4. Tom(like)breadandsalad.5. He(notlike)bread.6. Doesyoursisterlike(鸡肉)?7. Wehave(米饭)and(胡萝卜)O8. 鸡蛋)andmilkaregoodforyou.【解析】1.tomatoes2.strawber

13、ries3.ice-cream41ikes5. doesntlike6. chicken7. rice,carrots8. Eggs学生能根据语境区分可数名词和不可数名词，创设语境，让学生思考判断，正确的使用食物词汇和动词的三单形式。二.写写你的家庭成员喜欢吃什么不喜欢吃什么。Mynameis.Ilike.,butIdontlike.Myfatherlikes.,buthedoesntlike.Mymotherlikes.,butshedoesntlike.Mygrandparentslike.,buttheydontlike.【解析】询问家庭成员喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物。如：Myname

14、isJack.Ilikeapples,butIdontlikepears.Myfatherlikesrice,buthedoesntlikebread.Mymotherlikescarrots,butshedoesntliketomatoes.Mygrandparentslikeeggs,buttheydontlikechicken.让学生询问自己的家庭成员喜欢和不喜欢吃什么，联系生活实际，用英语记录下来，巩固了这一课的语法知识，即巩固了食物词汇，一般现在时Iike的肯定句和否定句。同时，也有利于书面表达能力的提高。三.本周日是你弟弟TOm的生日，你和你的两个好朋友想为他举办一个生日派对，于是

15、两个好友帮你准备食材，向你打听Toln喜欢吃什么。根据以上信息，三人一组，合作交流TOm的食物喜好，并编写一个对话。最后由组长写一个报告在小组内汇报。【解析】小组合作先交流Tom喜欢吃什么不喜欢吃什么，各自编写一个对话，选一名组长，写报告。在第二天的课堂上让几组角色扮演对话，再让组长汇报。如：ArThisSundayismybrotherTomsbirthday.Iwanttohaveapartyforhim.BrThatsoundsgood.Doeshelikehamburgers?A:Yes,hedoes.Andhelikesmilk.C:Doeshelikestrawberries?A:Yes,hedoes.CrWhataboutice-cream?A:Oh,hedoesntlikeit.组长的报告如：MybrotherTomsbirthdayisonSunday.Iwanttohaveapartyforhim.Letsthinka