初中心理微能力点学科教学典型课例导出思维图画精彩.docx

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1、初中心理微能力点学科教学典型课例导出思维图画精彩1 .教学内容本节课主要内容是介绍思维导图的原理、概念、制作方法及用思维导图辅助九年级学科学习,进而提升学习能力,提高学习效率。2 .内容解读中小学心理健康教育指导纲要(2012)明确要求心理健康课内容重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。其中针对初中学生要适应中学阶段的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率。思维导图是一种高效的学习方法,它有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析,激发制作者的思考和联想力,可以提高他的思考能力和思考水平。本节

2、课通过学习思维导图的原理,了解制作的要点及流程,让学生对思维导图有一个简单的了解。然后小组合作尝试制作学科的思维导图,进一步体会思维导图的优势,明确思维导图的制作要点。最后制作思维导图总结本节内容。本节课只是一节认识、了解思维导图,初步简单制作思维导图,在进一步的教学中,还会继续练习使用,逐渐内化为学生们的一种学习工具。学生学情分析1 .学情分析初三学生心理发展迅速,观察力接近成人水平,意义识记占主导地位,思维活动已有抽象、概括的水平。他们渴望得到老师和家长的尊重、理解,喜欢独立的完成任务,自主意识增强。思维能力有了很大的提升和发展,处于逻辑抽象思维水平,思维的独创性也在逐渐发展。他们喜欢有挑

3、战的思维活动,更容易接受思维导图的方法。前期通过问卷星调查学生的学习问题及对思维导图的了解情况。调查结果发现学生现在面临总复习,很多同学反映学习跟不上思路,受疫情的影响,初一初二基础没有夯实基础,现在不知道该怎么学。并且同学们有一些紧张焦虑情绪,学习方法的指导可以有效帮助缓解这种情绪。多数同学接触过思维导图,认为思维导图可以理清知识点、梳理知识,但是大多数同学不会制作思维导图和使用思维导图。2 .教学难点:思维导图与学科结合,制作出学科思维导图。教学目标及解析L教学目标(1)通过游戏体验、视频学习,了解思维导图的原理,培养理性思维,发展科学精神素养。(2)通过体验阅读、分析、记忆等方式,理解思

4、维导图的概念,进而了解思维导图的制作方法。(3)通过小组合作进行练习使用,促进学生掌握思维导图的制作方法,能够应用思维导图与学科学习相结合,培养学生的分析总结能力和发散思维能力,提升学习能力,发展学生的自主发展核心素养。3 .目标解析4 成目标(1)的标志是:学生能够说出左右脑的不同。5 成目标(2)的标志是:学生能够说出思维导图概念。达成目标(3)的标志是:小组合作制作出思维导图,并展示。教学策略分析本节课主要是以学生为主,通过学生的体验和动手,学习使用思维导图工具辅助学习。通过问卷星调查得到,学生对思维导图的了解及使用情况和学生的学习意向,以此为依据制定了教学目标、教学环节。这里用到了微能

5、力点AI技术支持的学情分析。利用暖场小游戏引起学生的兴趣,视频讲解让学生明白左右脑结合的重要性,激发了学生的学习动机,这里用到了微能力点A5技术支持的课堂导入。学习思维导图的概念时,通过记忆小游戏,了解思维导图的概念,帮助学生认识思维导图,感受思维导图的作用。讲解思维导图的要素和方法时,采用希沃的思维导图,逐步呈现内容,促进学生学习和理解。这里用到了微能力点A6技术支持的课堂讲授。应用思维导图时,同学们用小组合作的方式,尝试制作思维导图,用手机投屏展示过程和成果,学生分享感受,不同学科小组之间互相学习,思维导图在各个学科中的应用,教师点评。这里用到微能力点B6技术支持的展示交流。最后利用希沃的

6、思维导图总结本节内容,并拓展到使用手机软件思维导图app,老师投屏示范操作过程,进一步保证同学们使用思维导图帮助学习。这里用到微能力点A7技术支持的总结提升。问题1:你面对总复习,有什么困惑?问题2:你认为思维导图可以在那些方面帮助自己?问题3:你用过思维导图辅助学习吗?问题4:你最想用思维导图帮助自己哪门学科学习?教学基本流程教学过程(一)暖场游戏1 .活动一:看图说话请同学们说出图中的颜色而不是字(字和字的颜色不同,例如:红,要说出蓝,而不是红)。学生会明显停顿或者读错。老师提问:为什么我们读颜色会比较慢、易出错呢?2 .科普时间视频展示左右脑分工不同,详细明确的讲解左右脑思维的主要作用,

7、我们生活中需要左右脑同时协作,及思维导图的由来。同学们口述左右脑的不同分工,解释读颜色比较慢、易出错的问题。从而引出本节的学习目标。L了解思维导图的原理。2 .理解思维导图的概念及作用,进而了解思维导图的制作方法。3 .能够应用思维导图与学科学习相结合,培养自己的分析总结能力和发散思维能力,提升学习能力。(二)认识思维导图活动二:认识思维导图1 .什么是思维导图?出示思维导图的概念,学生齐读。然后同学们用文字和思维导图记忆思维导图的概念,限定时间内让学生记忆理解,比较学习成果。从而感受到思维导图更有助于记忆,激发学生学习的兴趣。2 .关键要素:关键词图像线条关键词:归纳概括主要含义,一词或短语

8、,最好是有助于激发联想的词语。颜色和图案:颜色丰富鲜艳,美观大方。图像形象生动,有助于理解、记忆内容。图像信息要比文字包含更懂,更有助于激发右脑。线条:用柔美的线条链接中心主题和分支内容。主干一般3-5分支,一支一色有利于记忆线条从粗到细。从1点钟方向开始,顺时针方向书写内容。3 .怎么画思维导图需要工具:空白A4纸张,铅笔、橡皮、彩笔,需要规划的内容,你的想象力步骤:(1)主题:纸张横放,在中心开始画,用一幅图像或图画来表达你的中心思想,也可再加上文字。(2)主干:3-5分支,有一些关键词组成。按右上角开始,顺时针开始画。(3)分支:二级内容,思维导图的魅力就在于无限发展,没有限制,只要是自

9、己想到的能加就加,无限发展。4.提供多种导图样式展示之前学生做的思维导图,提供多种方式。让学生开发自己的想象力,大胆创作。(三)应用思维导图活动三:学以致用L规则(1)每小组选择本组学科的一个主题(一节课或一个知识点),小组合作制作思维导图,要求3-5个主干,只做两级内容。(2)组内合作:想、画、写2.分享交流制作过程中,老师用手机拍照,制作结束时投屏展示小组作品。(1)不看导图,能说出所有的内容吗?(2)制作过程遇到什么困难?小组怎么解决?小组间互评,指出问题、提出建议。老师过程中不断引导,总结点评。(四)总结提升利用希沃思维导图一起总结本节内容,拓展思维导图可用于各个学科的学习中,运用导图

10、可以提高学习效率,帮助同学们更好的的记忆、理解学科知识,同时思维导图也可用于生活中做计划、总结、写作等。期待同学们在生活学习中更多的使用思维导图,让它成为自己的高效工具。活动四:巧用工具用纸笔化思维导图,可以很好的辅助学习,但是用时较多。我们可以用其他工作辅助,如:思维导图、WPSOffiCe等,手机投屏展示用“思维导图”总结本节内容。课堂效果检测本节课主要是通过学生的活动检测所学内容,采用过程中的反馈。学生正确解释由于我们左右脑不同,颜色和文字处理方式不同,所以我们读颜色会慢,易出错。这就完成了第一个学习目标。记忆比赛,学生快速记忆并比较记忆的数量,以此检测目标二的学习情况。学生完成制作出学科思维导图,并展示。完成了学习目标课后教学反思优点:L本节课很好的融入了信息技术,所有能力点为教学目标服务。2 .环节设置合理,符合学生的认知规律。3 .过程中,老师对学生有效的引导和启发,促进学生思考。4 .对学生的成果,及时积极的点评,增强学生的自信心。5 .目标达成较好,学生呈现20多幅优秀导图。将导图的关键要素和不同学科有效融合。不足:L时间安排不太恰当,学生展示较少。6 .板书较少,可以配上过程性的板书。

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