Unit4Weloveanimals单元作业设计.docx

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1、WCONTENTS目录一、单元信息3二、单元分析3三、单元学习与作业目标6四、单元作业设计思路7（一）第一课时8（二）第二课时9（三）第三课时11（四）第四课时12（五）第五课时14（六）第六课时16六、单元质量检测作业19单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版（三年级起点）Unit4Weloveanimals单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1HappyanimalgamesPartALetstalk2MeetanimalsPartALet,sIeam3AnimalsandlettersPartALefsspell4Coolanim

2、alshowsPartBLetstalk5MeetmoreanimalsPartBLefslearn6IloveanimalsPartBStarttoread&PartCStorytime(一)课标要求本单元属于“人与动物”主题，要求学生建立单词音、形、义之间的联系，整体学习常见动物的英语表达。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分声音的拟声词，树立善于观察生活的意识。培养学生热爱动物、保护动物的意识。(一)教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语三年级上册第四单元，主要围绕“动物”这一话题展开，学习有关动物的词汇和相关句型。主

3、情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。教材从学生的兴趣出发，把词汇和句型的学习放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容鲜活起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分主要内容为学习有关动物词汇以及核心句型Whafsthis?Es.分三个课时。第一课时，通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。引出本单元询问近处物品的问答句以及三会单词：duck,dog,be

4、aroLefsplay部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，侧重词形的认读训练，强化听说读写技能的培养。LeeSChant是个与动物相关的韵句。学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇，并初步感知一些形容词的意义。由于此chant里每一行句子的韵尾相同，亦可在巩固操练单词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读新单词的能力。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱、写一写等活动来学习字母JKLMN五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在LerStalk中，Mike

5、和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：Whafsthat?以及表达自己喜好的句式：IIikeit.LSsplay是个游戏活动。学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：Whafsthat?Ifsa.来猜出动物。第二课时以ZOom和ZiP用望远镜观察动物园的场景来呈现三会词汇：panda,tiger,elephant,monkey,bird,zoo以及重点句式：Whafsthat?Esa.并通过一个TPR动作反应活动Let，Sdo来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型。C部分故事为选学内容，通过ZOom和ZiP

6、邀请小动物到家做客的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词folk)W和CarrO3目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标。重点是单元的复习巩固。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：本单元的总话题是Weloveanimals”，再通过6个子话题“HappyanimalgamesMeetAnimals-AnimalsandIetters-CoolanimalshowsMeetmore

7、animalsIloveanimals”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习，让学生不断加深对动物的感受，真切体会到动物的可爱有趣，生发喜爱动物的情感，最终达成总话题WeloveanimalsJ（三）学情分析本单元的教学对象是三年级刚学英语不久的学生，这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情。课堂上教师可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。但他们没有基础，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求教师要吸引学生的注意力，用不同的方式，“换汤不换药”地去巩固课堂内容。虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄阶段的学生已对一些

8、自然现象、动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的特性。在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。从语言水平上看，本年级的孩子刚学会了简单的问候语“Hello!Howareyou?”Fine,thankyou.”“Whatsyourname?”Tm.”Ihavea.”以及关于文具、身体部位、颜色方面等词汇，针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让学生在教师创设的特定环境中使用语言，凸显语言的交际功能。.二必三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识

9、、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：L通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型，在实际生活中加以运用。掌握字母JKLMN在四线三格内的正确书写形式。能听懂、会说“Let飞do”部分的指示语并能根据指令做相应的动作。3 .能准确运用所学语言描述动物以及自己对动物的感受：Ilove/like.Itis.4 .能尝试阅读简单的相关主题英语绘本故事，丰富语言素材的积累。5 .通过说Chant、唱歌等形

10、式，提高学生的审美情趣以及说英语、用英语的自信心。6 .到本单元话题学习结束，初步培养学生热爱动物、保护动物的情感。7 .通过本单元的学习，发展学生知识建构，迁移运用、思维发散等能力。8 .培养学生跨文化交际意识、培养国际视野。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：L帮助学生复习巩固所学重点单词、词组、句型和语法，通过自我检测，及时查缺补漏，促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。2.结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内容。3 .结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英语进行相关话题问答、对话、描述的语言实际运用能

11、力。4 .通过同主题拓展性阅读来帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解决问题、拓展知识的能力。5 .整合其他单元已学词汇，引入课外绘本,拓宽语言知识的运用，增强学生学习语言的兴趣和信心。6 .通过开放性作业，提升学生们审美意识、动手能力、创新能力和沟通表达能力，为后阶段的学习做准备。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程r课时作业1课时作业2单元目标 教材内容、课时划分课时作业3V课时作业4课时作业5课时作业6I单元作业3 .作业设计要素(1)以目标

12、为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“动物”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的动物，分辨不同动物的叫声，会结合动物手势用英文介绍这些动物。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论动物、认识动物、理解动物特点和表达个人喜爱的动物等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展和延伸，让学生走进生活场景，敢于开口，乐于模仿，为日后的快乐学习提供可能。(3)以课时作业

13、(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对LerSlearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；通过单元话题整合，引入课外绘本,拓展学生阅读量。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业11.作业内容Makeanewdialog

14、uewithyourpartner.（佩奇和乔治在和猪妈妈玩动物手影游戏，快来看看他们都变了哪些动物出来？和你的搭档说一说吧！）参考句型：A:Whafsthis?B:Ifa.A:Thafssofunny!2 .时间要求：5-10分钟3 .评价设计4 .作业分析与设计意图第一课时的教学内容主要通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能，在语境中运用WharSthis?Itsa.来交流图片上的动物信息，这一课时为对话课型，引入学生熟知的动画片小猪佩奇，同时运用课文重点句型询问手影动物，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。作业21.作业内容Doasurvey.W

15、hatkindsofanimalsdoyourfamilymemberslike?你了解自己家人喜欢的动物吗？赶快去问一问他/她们，完成下面的表格吧!WhoHe/ShelikesMyfatherMymotherMy2.时间要求:5-10分钟3 .评价设计完成情况I自评学生互评家长评价教师评价L我能认真、W货承期E生作11。完成B寸长：:，。2.我能大胆地询问家人三欢的动物并写出正确的表达。3.遇到不懂的地方，我知道主动查询相关实科。4 .作业分析与设计意图本课时教材中给出的动物词汇，有的未能和班级中学生家长的实际喜好相匹配。因此，作业设计应丰富相关动物词汇储备。通过调查活动，学生也学会关心家中长辈和亲人，过程中传递关爱的情感，使作业更加真实有意义。第二课时作业11 .作业内容MatChing.趣味连线。dogpigcatbearduck2 .时间要求：5分钟3 .评价设计完成情况自评