《动手试一试》教学设计.docx

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1、动手试一试教学设计动手试一试教学设计1【教材分析】课文是一篇人物故事，记叙了居里夫人小时候不迷信权威，通过动手试一试来寻求问题正确答案的事，赞扬了她肯动脑、善思考、重实践、敢发问的优良品质和可贵精神，揭示了实践出真知的道理。课文按照事物发展的顺序，依循“设疑一探疑一释疑”的线索，一步一步地揭示全文的中心一“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”课文言近旨远，极富人生启迪意义。【教学要求】1,能正确、流利、有感情地朗读课文。能明白、通顺地复述课文。2、学会20个生字，其中田字格上的10个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。3,明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知

2、的道理。【教学重点】理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。【课前准备】小黑板、词卡、课文录音、投影片。【教学时间】3课时第一课时一、揭示课题，解题。1、今夭我们学习关于科学家居里夫人小时候的.一篇课文，板书：8、动手试一试。2,动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。二、初读课文。1,朗读课文，找出生字。2、教学生字。生字读音部首笔画组词笔顺试考试笔试实实脸实在验实脸试脸另另外另类题试题题目确确实正确丽美丽壮丽3、理解词语。另：另外的，别的。问题：要解决的疑惑。正确：对。科学家：指做科学研究有成就的人。4、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。三、指导书

3、写，记忆字形。试：右部第四笔是提，不是横。实：上部占三分之一。验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撤点。科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。四、当堂巩固。完成字册上课的嫁习。第二课时一、复习巩固。1、比一比，组词。科（）如（）另（）种（）和（）只（）2、书空下列字的笔,顺，并说出它们的偏旁。试验实确题二、分析理解。第1-4节1、自由读1-4节。2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？3、“漫了出来”是什么意思？4,你认为两个同学的回答有道理吗？5,齐读1-4节，6、玛丽亚的想法是什么呢？第5、6节1,指名读。2、玛丽亚是怎样做实脸的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，水也漫出

4、来了。）3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？4、齐读科学家说的话。5、谈谈自己对科学家的话的理解。第7节1、指名读。2、简介居里夫人。三、总结全文。这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。四、当堂巩固。1、用“如果就”和“只有才能”各说一句话。2,扩词。试（）O（）实（）OO题（）（）（）确（）OO第三课时一,复习巩固。1,有感情地朗读课文。2、听写词语。二、指导受述课文。1、出示投影片，边看图边听录音。2、根据板书，理清课文脉络。3、试述。4、指名复述。三、当堂巩

5、固。1、复述课文。2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”3、她很奇怪，就去问科学家：“提供了一个错误的？“科学家，说：“我就是让你们知道有些问题。”四、作业。1、比一比，再组词。胎（）实（）题（）丽（）验（）头（）提（）力（）2、造句。如果就只有才能3,完成语文练习册。动手试一试教学设计2一、检查复习提问上节课留的思考题，依次指名回答。二、精读训练1、把课文分为三个部分。第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。第三部分：第七自然段。2,依次进行讲读。第一部分：1)指名读(2)问：第一段讲了什么？(3)第二段有几句话？每一句分别说了什么？这是为什么会产生什么结果呢？

6、(4)第三四段说了什么？(5)看图回答问题。图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？(6)小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。第二部分：(1)指名读(2)第五段有几句话？分别说了什么？玛利亚是画上哪个人？她是怎么动手做试验的.？结果她看到了什么？哎呀”是什么意思？(3)第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？只有才能这句话强调什么？(4)小结：这一部分讲的是玛利亚作了试脸，向科学家提出问题，科学家作了回答。(5)齐读第二部分。三、布置任务再读课文1.思考：读了这篇课文有什么体会、收获？2、照

7、课文习题三的要求抄写词语。动手试一试教学设计3教学目标:1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。2 .朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。3 .认识冒号和引号。教学重点：朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学过程：一、创设情境，激情导入1 .我们今天要做一个有趣的实验，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）齐读课题。我们要动手试试做什么？2 .请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？二、初步感知课文，读中认字。1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。3 .交流学字。师：为

8、了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。(1)读词语：杯子但是如果因为另外(2)出示带有生字的句子。一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会谩出来。郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。“三、精读品味，学文明理。1 .第14节(1)自由读1-4节。(2)科学家给小朋友们做了什么实脸？结果怎样？(3) “漫了出来”是什么意思？(4)你认为两个同学的回答有道理吗？(5)齐读1-4节，(6)伊林蜉的想法是什么呢？2 .第5、6节(1)指名读。(2)伊林娜是怎样做实险的？结果又怎样？(她就找

9、来一条金鱼，水也漫出来了。)（3）她得出的结果与科学家的.不一磁，这时她是怎样做的呢？（4）齐读科学家说的话。（5）谈谈自己对科学家的话的理解。四、总结全文。这篇课文告诉我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。第二课时教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。2 .朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。3 .认识冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。教学重点：4 写本课8个生字，会认读文中6个生字。教学难点：识记生字，正确规范的书写。教学过程：一、复习巩固。1.有感情地朗读课文。2 .听写词语。二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写1.记忆字形（体

10、现自主性一有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）a.复习学过的字：井、旦b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。）这课的生字可自己学习。指导学生按结构（上下结构，左右结构，半包围结构）记忆。3 .学习运用：重在思路指导。如：但一一但是，表示转折的意思。我写的字很工整，但是写的比较慢。另：另一个另外因：因为因果原因三、指导书写以进为例1.观察分析：观察结构半包围结构中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。4 .找准在田字格中的位置。5 .师板书生字“进”，生照例子描一描，感受位置。6 .自己照范字写一写，加强体验。7 .同学互评或教师参与评价，提高认识。

11、8 .自己独立书写。需要重点指导的字有：因四、认识标点符号。1.读句子，认识标点符号：冒号和引号。妈妈说：“不能光想，要做做看。”郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”9 .教师讲解用法。10 独立加标点。老师说你是个聪明的孩子这本书真有趣我高兴的说五、小结说说这节课你有什么新的收获？板书设计：11 动手试一试错误正确才能科学家：“如果就”要动手觉得不对伊林娜（试脸）奇怪问说不明白课外拓展：1 .比一比再组词。杯（）进（）但（）另（）让（）怀（）近（）旦（）别（）上（）2 .给下面的句子加上标点。老师说你是个聪明的孩子这本书真有趣我高兴的说