Unit 8 How do you make a banana milk shake3单元作业设计.docx

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1、.双减作业提素养智慧课堂促创新人教版新目标八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?单元作业设计案例一、指导思想3、单7C32. 1单元信息33. 2课标要求43.3 教材分析2 .3.1单元内容分析63 .3.2单元主题内容框架图93.4 学情分析9三、单元学习与作业目标4. 1单元学习目标103.2单元作业目标11四、单元作业设计思路13五、单元课时作业设计5.1 第一课时作业设计155.2 第二课时作业设计215.3 第三课时作业设计265.4 第四课时作业设计315.5 第五课时作业设计36六.单元质量检测作业6.1单元作业设计456.2 单元作业设

2、计参考答案516.3 作业属性表6.4 .3.1作匕属性表536.5 智慧课堂作业检测数据分析表556.6 智慧课堂精准教学，错题分析55英语学科人教版八年级上册Unit8单元作业一、指导思想：2021年4月，教育部办公厅印发了关于加强义务教育学校作业管理的通知（以下简称“作业管理”。同年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以下简称“双减”），明确指出了全面减轻学生过重作业负担，提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析和育人功能。根据作业管理和双减文件要求，我们要充分考虑语言的习得规律，基于传统基础性作业适当增加实践性、探究

3、性、合作性、综合性的语言应用任务，以发展学生跨文化交流能力。同时，我们尝试基于大观念，进行初中英语单元整体作业设计。基于模块整体分析和单元目标，在整合和重组的基础上有层次地进行作业设计，重视课时作业之间的衔接性和递进性。本单元的作业设计遵循整体性、关联性和差异性的原则，利用课前、课中、课后各个环节，设计课时作业，强化反馈功能。以下将新人教版八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?为例，对作业设计进行相关说明。二、单元分析2.1单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit8Howdoyoumakeabananamilkshak

4、e?单元组织方式ITI自然单元Fl重组单元课时序号教学内容课型课时1SectionA(la-2c)听说第i课时信息2SectionA(2d-3c)语法第2课时3SectionB(Ia-Ie)听说第3课时4SectionB(2a-2e)阅读第4课时5SectionB3a-Selfcheck写作第5课时2.2课标要求义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课程标准明确界定了“英语学科核心素养”的内涵，核心素养是课程育人的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括素养语言能力、文化意识、思维品质和学习能

5、力等方面。根据初中英语单元教学设计指南（以下简称指南），英语学科的单元构成不是唯一性的，它可以是教材中的自然单元，也可以是根据学科特点，按照语言能力划分的听、说、读、写单元，或者是由相同主题的几个语篇组成的主题单元等。同时、大单元还根据新课程标准明确课程内容包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成。本文采用课时课型划分，和课程内容要求，选取新人教版八年级上册Unit8Howdoyoumakeamilkshake?为分析对象。项目单元课程内容主题本单元主题属于“人与自我”的主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题为“勤于动手，乐于实践，敢于创新”。语篇本单元教材选

6、编了多模态语篇，既包括连续性文本，如对话、说明文等，也包括非连续性文本，如图表、图片等，围绕“Cooking”这一话题,通过学习制作香蕉奶昔，水果沙拉、三明治和其他多种食物的制作步骤，阅读北美感恩节的来源以及传统食物火鸡的制作方法，并以云南米线的制作方法为写作范例进行家乡传统食物制作方法的写作，感悟中西方饮食文化差异，实现了听、说、读、写、看多维度融合并结合foodandculture的文化视野延伸来综合巩固复习本单元的知识。语篇类型体现基础性、通用性和适宜性。语音知识：通过食物制作的过程描述，学生能够在语境中根据重音、意群、语调与节奏等变化，感知和理解说话人所表达的不同意义、意图和态度，并进

7、行模仿、练习和内化，运用语音知识更好地表达自己的意图和态度。词汇知识:理解和领悟本单元单词、短语、习惯用语和固定搭配等不同形式词汇的基本含义，以及词汇在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；构建词汇语义网，积累词块，扩大词汇量，加强运用，内化所学。学习食物制作表达涉及至U的shake,yogurt,honey,watermelon,spoon,salt,sugar,cheese,corn,machine,hole,sandwich,butter,piece,autumn,pepper,plate,temperature,pie,pour,add,dig,celebrate,serve,mix,f

8、ill,cover,traditional;能熟练运用Howmuch或Howmany来提问食物量的表达，如“Howmuchyogurtdoweneed?Howmanybananasdoweneed?”能正确使用表示序歹J的语言知识副词(First.Next.Then.Finally.)。语法知识：明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义；在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。引导学生建立以语法运用为导向的“形式一意义一使用”语法观，引导学生在语境中应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。主要通过学习祈使句的用法，教会学生分步骤制作食物过程，并引出食物类可数名词与不可

9、数名词以及howmany和howmuch的区别。语篇知识：本部分语篇体裁是说明文，指导学生学习不同文体特有的语篇结构和语音特征，建立文体图式、内容图式和语言图式。引导学生利用语篇知识有效获取和传递信息，表达观点和态度。利用语篇的标题、图片等信息、帮助学生预测所读内容;通过第一段阅读，辨识时间、地点、人物，事件的发生、发展和结局等；第二段结合图片与文字，介绍火鸡大餐的制作步骤，学生语言准确，语义表达连贯。语用知识：在特定情境中准确理解他人和得体表达自己的知识，提升有效运用英语的能力和灵活应变的能力。在理解和感悟中华优秀传统文化的基础上，依托已有知识和经验，通过书面表达的方式传承和弘扬中国文化，展

10、现跨文化交流的意识和能力。文化知识文化知识既包括饮食等物质文化的知识，也包括历史、价值观、劳动意识和风俗习惯等非物质文化的知识，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。通过了解食物的制作过程，了解中西方的饮食习俗和文化，并学习中西方重要节日中的食物的重要意义和制作过程。通过制作食物，培养学生们动手实践的能力，也在食物制作的过程中，让学习了国家重要节日的饮食风俗和文化，从而增强了文化的认同感和自信。语言技能语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用，这些技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。能够听懂关于食物制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息

11、；能模仿输人的语言，围绕食物的原材料、需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。学习策略学习策略有助于学生提升自主学习能力，提高学习效率，有助于学生提高交际效果，调控学习情绪，保持积极的学习态度。能通过分类的方法，掌握并正确运用可数与不可数名词，能通过动手实践体验食物的制作，感受食物的美好，并且掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。2.3教材分析2.3.1.单元内容分析本单元主题属于“人与自我”的主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题为“勤于动手，乐于实践，敢于创新”。围绕“Cooking”这一话题，通过学习制作香蕉奶昔，水果沙拉、三明治和其他多种食物的制作步骤，阅读北美感恩节的来源以及传

12、统食物火鸡的制作方法，并以云南米线的制作方法为写作范例进行家乡传统食物制作方法的写作，感悟中西方饮食文化差异，实现了听、说、读、写、看多维度融合并结合foodandculture的文化视野延伸来综合巩固复习本单元的知识。通过本单元的学习进一步培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。SectionA:是基本语言内容的积累和学习，教师引导学生看图说话，通过句型操练、实际描述、对话表演、使学生能够正确地使用制作香蕉奶昔的词组和句型，从而熟练地谈论这一话题。SectionB:是知识的扩展和综合的语言运用。在SectionA的基础上，谈论如何制作三明治。然后是阅读部分，介绍了北美的感恩节。其中

13、涉及到如何制作tuikeydinner0之后以中国的传统食物为中心，重点介绍云南的米线，这部分可以培养学生对中国传统饮食文化的热爱。最后是写作部分，首先让学生列出家乡最喜爱的食物，然后制作这种食物的食谱。SelfCheck:则是对本单元的内容总结和复习。第一部分主要通过制作西红柿蛋汤的过程排序，复习如何描述食材制作过程，并认真填写顺序连词短语。第二部分听过用给出的单词完成对话来复习howmany和howmuch构成的特殊疑问句。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时对话呈现了香蕉奶昔的制作步骤0了解一些表示水果和容器或器材的名词，区分可数名词和不可数名词和动词短语

14、的用法，了解其使句的用法。通过实物直观导人本课的主题,学习本课时重点单词短语和句型。通过当场演示制作香蕉奶昔来提高学生的注意力,加强学生的记忆力。通过让学生现场制作西瓜沙拉来巩固对本课时语音知识的掌握。.文体：对话结构：通过情景对话和听力展开香蕉奶昔和水果沙拉的制作步骤。.语言：表达食物制作过程句型；表达制作过程中动词和顺序词的使用；如何提问用量。第2课时对话呈现的Russiansoup制作过程，学习并掌握运用howmany,howmuch进行提问,并分清其区别通过作业检查（对感兴趣的饮食写出其制作过程）来复习巩固对所学知识的运用。让我们品味RUSSianSOUP的不同风味，了解其制作过程，并

15、对比写出制作牛肉面条的方法。.文体：对话结构：视频展示Russiansoup的制作过程；分角色朗读对话。语言：表达提问可数名词的量和不可数名词的量的句型；可数名词和不可数名词量的表达方式。第3课时通过对话了解三明治的不同做法O通过自由交谈引出大家所喜欢的三明治是什么样子的，引出该如何制作自己喜欢的三明治，巩固运用SectionA部分所学知识并学习SectionB部分的新单词。文体：对话结.构：通过图片、听力、自由对话形式展示三明治的制作步骤。.语言：更多关于事物的名词；在具体语境中表达三明治制作过程句型；表达制作过程中动词和顺序词的使用。第4课时了解西方文化中的感恩节的由来习俗，和传统食物火鸡的制作步骤，提高学生的阅读能力和技巧O通过学习北