一年级下册找规律说课稿.docx

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1、人教版一年级数学下册找规律说课稿我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第七单元找规律的第1课时。在这里我主要从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教学方法、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。一、说教材找规律是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探究规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新改变。本节课主要是学习一些简洁的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好打算。二、说学情“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一窍不通的。在学生的生活中

2、，有大量的有规律的排列，在学前教化中,大部分学生对此学问也有肯定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步驾驭了视察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。三、说教学目标教学目标：1、学问目标：通过视察、操作、揣测、推理等活动发觉图形简洁的排列规律。2、实力目标：学生在生动、活泼的情境中发觉规律，培育学生初步的视察实力和推理实力。3、情感目标：培育学生观赏和发觉数学美的意识，体验学习数学的乐趣。四、说教学重难点重点：引导学生发觉简洁的图形和数字的的排列规律。难点：引导学生创建出有规律的排列。五、说教学打算课件、练习卡、水彩笔、白纸等。六、

3、说教学方法主要采纳嬉戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在嬉戏、尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出找规律和创建规律的方法。七、说教学过程（一）、创设情境、体会规律由嬉戏导入，在猜的过程中让学生感受规律的存在。【设计意图：通过教具的协助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念,意在创设一个与学生生活联系亲密的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的主动性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。】（二）、置身情景，探究规律课件出示主题图找主题图中的规律。此环节分四个层次，先出示整幅主题图让学生找一找图上有规律吗？有些什么样的规律？让学生整体感

4、知规律，再出示“彩旗”，图引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小挚友排队”图，由学生同桌探讨找出规律；最终汇报小结说清规律。【设计意图：从学生的生活动身，结合教材所供应的生活情境，引导学生细致视察、主动动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。】（三）、闯关嬉戏，理解规律第一关：说一说。其次关：填一填。第三关、涂一涂。【设计意图：通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、填一填、涂一涂等活动，调动了学生多种感官，培育了学生多方面的实力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教化理论为指导。】（四）、回来生活、找寻规律1、让学生介绍生活中的规律。2观赏有规律的图片。3、让学生创建规律。【设计意图：让学生在生活中找规律、观赏规律、创建规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培育学生的数学意识,又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】（五）、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时激励学生创建出更多美得规律来点缀我们的生活。八、说板书设计这节课我主要以学生的作品展示为板书，这样就为本节课的教学内容达成了一个视觉框架，让学生直观地看到本节课的教学内容，帮助学生加深对新学问的理解和记忆。