Unit2 Ways to go to school单元作业设计.docx

《Unit2 Ways to go to school单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit2 Ways to go to school单元作业设计.docx（29页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小学英语作业设计苏集中心学校：武文静、时晓培、李梅、赵丽、吕雪圆、祝梦梦一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版（三年级起点）Unit2Waystogotoschool单元组织方式司自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1AskabouttravelmodePartALet,stalk2LearnsomemodesoftransportationPart&BLet,slearn3PayattentiontosometrafficlightsPartA&BLct,slearn4UnderstandthebasictrafficrulesPartBLet,

2、stalk5Differentwaystogoto.PartBReadandwrite二、单元分析（一）课标要求本单元围绕“Waystogotoschool,这一话题询问别人的出行方式。该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广,与生活联系十分紧密，六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和常见的表达去某地的动词词组。在本单元学习中，重点通过听、说、读，写等活动，使学生掌握本单元主要交际语言howdoyoucometoschool?UsualIyIcomeonfoot.等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习进一步开发学生的语言交际能力，使其能与别人就交通工具的话题进行交流，并比较中西

3、方文化的差异。（二）教材分析1.内容分析本单元学习的主题是交通方式和交通规则。主情景图通过展示教材主要人物上学路上交通出行的情景，呈现本单元要学习的核心词汇和句型。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为询问他人的出行方式。第一课时，通过呈现迈克、艾米和史密斯老师的出行,要求学生能够正确听说、朗读句型HowdoyoucometoSChOO1?询问别人的出行方式，并能够用句子Icomeby进行回答。同时使学生能够正确听、说、认读单词，如Often,sometimes,usually,lighttraffic以及短语OnfoOt,bybike,bybus,bysu

4、bway,payattentionto.第二课时是使学生能够正确的，听、说、朗读“howdoyougetthere?”询问出行方式，并能够用“By.”进行回答。同时要求学生能够正确的听、说、认读单词，如Plane,bus,ship,taxiSUbWay等以及短语，Onfoot,bybike,bybus,Bysubway,bytaxi,byplane,bytrain等，学生能够听懂、会说、会表演Let，StaIk的内容，并在真实情景中运用所学语言进行交流和运用。还有在对话中，使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论出行方式和交通

5、规则。第一课时，通过OliVer和吴斌斌谈论出行，让学生能够正确听说朗读Don,tgoattheredlight,ImustpayattentiontothetrafficIightso要求学生能够正确听说认读单词，如helmet,where,Mrs,traffic等，以及短语Payattentionto,学生能够听懂、会说，会表演let，Stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。学生在对话交流中，使学生知道要注意交通安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。第二课时，要求学生正确的听、说、朗读stoppedandwaitaredlight,slowdownandstopata

6、yellowlight.Goatagreenlight.,并能在实际情境中应用。第三课时，通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：1.Askabouttravelmode(ALetStalk)2.Leamsomemodesoftransportation(A&BLetSlearn)Ways to go to school3.Payattentiontosometrafficlights(A

7、&BLetslearn)4.Understandthebasictrafficrules(BLet,stalk)5.DifferentwayU)JtoSeKeB)IRGfidRleIlLMiIdN通过5个子话题“AskabouttravelmodeLearnsomemodesoftransportation-Payattentiontosometrafficlights-Understandthebasictrafficrules-Differentwaystogoto.层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Howdoyoucometoschool?的牵引，不断深入探讨关

8、于出行交通方式的话题。在完成单元所有内容学习后，开发他们的语言交际能力，使学生能够与别人就交通工具的话题进行交流,并比较中西方文化的差异。（三）学情分析1.语言基础学生在之前的学习中，学习了一些与本单元相关的单词，如car,boat,foot,为本单元话题的学习提供了一定的基础,本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2.生活经验六年级学生对于“交通出行”话题并不陌生，但缺少真实的体验，无法真正体会正确的出行方式和交通规则。在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解出行方式和交通规则以及东西方文化的差异。3 .学习能力经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，

9、初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备六年级学生的自主意识已经萌芽，通过本单元的教学，可以帮助学生,开发他们的语言交际能力，使学生能够与别人就交通工具的话题进行交流。并比较中西方文化的差异。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促

10、进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.学生能够听、说、读、写单词和词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop.能够正确使用上述单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则。5 .学生能够听说读写句型：HoWdoyoucometoschool?Iusually/sometimesoftencomeonfoot.Don,tgoattheredlight.ImustpayattentiontothetrafficIightS,能够在情景中运用句型

11、:Howdoyoucome/go.?Iusually/sometimes/oftenCOme/go谈论交通方式。6 .通过本单元的学习，学生能够在情境中运用句型：Don,t.,IYOUmust.谈论交通规则。了解不同国家学生上学的交通方式。能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则知道英国和中国驾驶习惯的差异7 .到本单元结束，学生能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则知道英国和中国驾驶习惯的差异。能够通过读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.本次作业围绕Waystogotoschool”展开，作业设计由词到句再过渡到语篇，循

12、序渐进，逐层深入，通过集星活动。8 .多种激励性评价方式，鼓励学生积极主动地完成作业任务。9 .在作业练习中系统地复习乘坐交通方式，通过思维活动，达到语言输出的目的。10 在作业任务的引导下，学生能够独立地去总结归纳所学语言知识，达到学以致用的目的。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程11 作业设计要素（1）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形

13、式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展和延伸。（2）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对LefsIearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Readandwrite课时，围绕绘本读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。（3）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业

14、的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业1（小小绘画家）1.作业内容Makecreativecardsandsayyourcommontrafficmodes.（仓IJ意单词卡片制作，在班级里展示一些有意义的单词卡片，和同伴说一说你经常的出行方式吧！）参考句型：A:Howdoyoucometoschool/park?BiUsually,Icome.2 .时间要求：5T0分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长2O2.我能根据询问别人的出行方式进行对话替换练习。4.作业分析与设计意图对于学习者而言，如何让学生在“活动

15、中学习”，避免机械操作。趣味性是教师不断追求的原则，此项设计既充分调动学生的兴趣，又巩固所学句型，实现语言的输出。附加本班优秀小画家作品作业21.作业内容Makeasurvey.Howdoyourfamilymembersgotoworkorschool?他：了解自己的家人吗？赶快去问一问他们吧!）WhoHowdoeshe/shecometowork/school?MyfatherMymotherMysisterMy2.时间要求:570分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长2o2.遇到不懂的地方，我知道主动查询相关资料。4 .作业分析与设计意图本课时教材给出一些出行交通方式，与生活相关。因此，作业设计应该关注对真实出行方式的询问，巩固所学内容，通过调查，学生们能够关注自己身边的亲人，传递关心与爱，作业更加真实有意。第二课时作业