20 陀螺 教学设计.docx

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1、下载原文可修改文字和底色颜色查看原文陀螺教学设计【教材分析】陀螺是统编本教材四年级上册的一篇精读文章。这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示一一“人不可貌相，海水不可斗量”，从而体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。陀螺一课特色鲜明，饱含童真。陀螺本就是游戏，儿童对游戏的渴求自是兴趣盎然的。文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰，易于捕捉。语言表达也很有特点：词语精妙；修辞手法多样；典故、谚语穿插其中，利于学生积累运用。基于学生的趣点，本课更适合教学生学习批注。【学情分析】学生已经具

2、备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力；阅读时会做简单批注，但语言不够简练、角度单一。所以我想借助陀螺一课作为批注指导的范文，让学生学会用批注的方法阅读，进而引导学生用凝练的语言、多角度地进行批注，从而真正提高学生的阅读思维能力。【课时目标】1.找出描写“我”心情发生变化的词句，并根据变化完成图示。2 .通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化。3 .用习得的方法梳理自己的游戏过程，感受快乐的童年生活。【教学重难点】通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化。用习得的方法梳理自己的游戏过程，感受快乐的童年生活。【教学过程】板块一：复习导入，理清脉络1 .谈话：（看着板

3、书）上节课我们一起梳理了课文的内容，（斗陀螺前，斗陀螺时，斗陀螺后），也学着用批注的方法来写写自己体会较深的句子，比如遇到写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方等等。同时也明白了作者高洪波笔下的小游戏中，蕴含的大道理。这节课，我们也学习作者来记录生活中我们玩的小游戏。2 .展示课文脉络+批注。理清课文顺序：说陀螺一一做陀螺一一得陀螺一一斗陀螺一一悟陀螺。【设计意图】第一个环节可以引导学生去默读课文，围绕“陀螺”这一线索理清课文脉络，感知主要内容。这个过程既巩固前面的批注方法和从不同方面批注的知识，又为下面聚焦“我”心情变化的过程做了铺垫。板块二：再现游戏，梳理过程过渡：课间，老师拍下了同学们

4、玩游戏的过程，现在，就让我们通过视频来回忆当时的快乐。学习活动一：1 .写一写：观看课间游戏视频，仿照陀螺的内容梳理过程。2 .说一说：同桌之间互相说说游戏的过程。【反馈】1.有没有把游戏过程梳理清楚？对照板书，说清游戏前、游戏时、游戏后。学生自行修改画一画：默读课文，品读语言，画出描写“我”的心情的句子。这泊Ztl使我9天蚣干快Ar的状ce*KRR东馍式的收警.尤其当我右为这枚sr的下属已嵌上一检人发球对ETB8恨不得马上Aat-BftT达使我士气大1只是在一劣抽打，不敢向任何人挑战这真是个理蜡的时刻,StXft7RWftM7fiM甜头.flift年的我.整个但界林低Ii了.快乐f!三悬子飞

5、走了看徉孑我的心情实不总会好E我。情不H就像他写的一祥世界堆了乌云.快乐飞走了.小络,你施用一个洞京*活凭时作Ir的C情叫？（过，慎信）sin1-l）iAtf.IC）“整天.恍欠”.老等国诵W!ft当酎是多久的兴0充温邮椁tt.嚏不守含的小体6好，可怜哝！此N他的C情一一定Sttl*（D在Ii亭Ii足国.我的内心好开31!.我也会像作者鄱样兴奋.，马上就JB一显身手,ft-可太欢动了.小砧：这个龙对我来说真是太珍贵.我的内心隹毁开心依设，F害怕嘴万一ftK倏了怎么办？-ft-的相SE*是大平凡7.Hufein的去比我会*甲小站，此时.住者的内心HI胆怯、Vtt Aifti 即！我嗷！我的将3E太厉弃了！ 我终于*了，这胜利的滋味我好！Mft.惟说我的电不行的？ 小结：最后时刻，-的花螺*了.此时的小作者心情又如何呢？ （欢乐、参播、AX）1.写一写：选一个印象最深刻的心情写生动。2.聊一聊：同桌之间互相读一读，聊一聊当时的感受。仿照课文“斗陀螺”的写作手法来写。