Unit1 How can we become good learners单元作业设计.docx

《Unit1 How can we become good learners单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit1 How can we become good learners单元作业设计.docx（58页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、become good任艳龚长青安徽省中小学作业设计大赛作品学科：英语教材版本：人教版单元：Unit1Howcanlearners?地级市：马鞍山市学校：和县中学成员：薛华珍杨玉成冯可付立照时间：2022年3月29日初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit1Howcanwebecomegoodlearners?单元组织方式O自然单元。重组单元课时信息阶段教学内容课型课时SectionA体验、感知语言SectionA(la-2d)听说第1课时SectionA(3a-3c)阅读第2课时SectionA(GrammarFocus-4c)语法

2、第3课时SectionB学习、巩固和运用语言SectionB(Ia-Id)听说第4课时SectionB(2a-2e)阅读第5课时SectionB(3a-3b)写作第6课时二、单元分析（一）课标要求Unit1HowcanwebecomegoodIeamers?是人教版九年级英语的第一个单元，话题是学会学习，讲述了学习的障碍及对应的解决方法。教材选编了多模态语篇，包括对话、短篇阅读文章、采访、长篇阅读文章、写作和自我检测板块等连续性文本和主题图、图片、表格等非连续性文本以及音频等。现根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

3、等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能听懂关于学习方法的简短对话；能用英语谈论英语学习中的具体问题及各种应对的办法；能读懂关于学习方法的描述；能利用词典等工具书进行阅读;能根据写作要求收集、准备素材；能根据表格写出简单的段落。2 .语言知识：学会谈论学习方法涉及到的名词，textbook,conversation,pronunciation,sentence,expression,secret,grammar,note,physics,chemistry,形容词“patient,secret,born,active,动词和动词短语“discover,repeat,pronounce

4、,increase,create,connect,review,readaloud,lookup,payattentionto,connect.with.以及副词“aloud和wisely。句型Howdoyoustudy/leam.?Istudyleam.bydoing.HowcanI.?Youcan.by.Onewayisby.等3 .情感态度：乐于参加综合运用英语的实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。4 .学习策略：根据需要进行预习，在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。积极探索适合自己的英语学习方法。在课内外学习活动中能够用英语与他人

5、交流。使用简单的工具书查找信息。将语言学习与实践运用结合起来。5 .文化意识：在和别人用英语谈英语学习方法时，恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语，加深对文化异同的理解。（二）教材分析1.单元内容分析人教版九年级英语Unit1HowcanwebecomegoodIeamers?围绕话题“学会学习”设计，分为SectionA和SectionB两大部分。SectionA包括第1-4页，是本单元基本的教学内容，以听力输入、口语输出、阅读输入为主要教学形式。SeCtionB包括第5-8页，是在SeCtiOnA的基础上进一步训练听说，并重点发展学生的阅读和写作能力。课时What（主要内容）Why（编写

6、意图）How（文本特点）第1课时三段关于英语学习方法的对话。第一段对话里男孩向同学们请教如何备考英语，第二段是在英语俱乐部里师生谈学习英语的最佳方法，第三段对话里Jack向朋友Annie诉说阅读问题,Annie向Jack传授英语阅读方法。Ia通过呈现学习方法的主题图和短语引导学生认识“by+doing”结构，Ib和IC分别通过听力练习和口语交流活动展示此结构在英语中的运用。2a-2d通过进一步的听说活动丰富英语学习这个话题的语言输入，训练学生的听说技能和语言表达能力。并且在语境中培养学生遇到问题时能主动请教，勇于克服困难的精神。文本形式：对话结构：三段对话，分别就如何备考英语、学英语的最佳方法

7、和英语学习中的阅读问题展开。语言：如何备考英语、学英语的最佳方法和英语学习中的阅读问题有关的英文表达。第2课时关于英语学习经历的文章。文章以第一人称讲述了自己因对电影的热爱从一名英语学习被动、困难的学生转变为一名主动学习英语、热爱英语的学生的经历。3a通过三个问题帮助学生掌握文章的主要内容，3b将文章内容和本单元的重点语言结构“by+doing”相结合，对作者使用的英语学习方法进行梳理。学生不仅可以通过阅读内容积累语言知识和训练、提升阅读能力，而且也能意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。文本形式：短篇文章结构：按时间顺序组织。语言：有关看电影学英语的英文表达。第3课时一个语法聚焦表格，呈

8、现了一些本单元重点句式的典型例句，两个关于英语学习方法的练习（一个问和答匹配练习，一个造句练习）和一个关于英语学习方法的采访活动。以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳语言结构。练习从关注语言形式到关注语言意义，从笔头训练过渡到具有交际目的的口头训练，强化“dosth.by+doing”结构。充分体现了从语言学习到语言运用的过程。文本形式：表格和练习题结构：从例句到练习，练习从笔头到口头。语言：以呈现问和答的例句、匹配问和答、造句和采访等多种练习形式呈现对话类实践活动。第4课时英语学习中遇到的困难和解决办法。先是学生自己思考英语学习有哪些困难并写出来，然后是一段Paul和MsM

9、anson的对话，Paul谈自己在英语学习中遇到的困难，MsManson给出解决办法。Ia-Ib是让学生思考自己学习有哪些困难并写出来，为后面的听力内容做铺垫。Ic和Id是听录音填关于学英语的挑战和解决办法的表格。IC要求学生就表格内容和同伴交流，自然进行语言输出。在真实语言活动中帮助学生运用听、说、读、看写多种语言技能巩固、应用关于“怎样学习”的表达，提升其综合语言运用能力。文本形式：单句和对话结构：从英语学习中遇到的困难到给出解决办法。语言：表达英语学习中的困难和给出解决办法的相关句型；情态动词表达建议。第5课时一篇关于好的学习习惯的文章。文章介绍了成功的学习者共同拥有的四个好习惯，倡导大

10、家聪明地学习。2a是引入话题，为阅读做准备,2b侧重训练阅读的skimming策略,2c侧重训练阅读的scanning策略,2d训练借助词典判断、选择单词词义的学习策略，2e反思自己是否具有优秀者应具备的学习习惯和学习方法，让学生学会结合自身实际选择有效的学习方法。通过本部分内容学生不仅可以积累语言素材，训练阅读策略还能训练学习策略。文本形式：长篇文章结构：总分总语言：关于学英语的好习惯的英文表达。第6课时在回顾本单元前面提及到的学英语的好方法的基础上，选择3个自认为最好的填入表格，然后根据表格内容写一封信给朋友，给出学英语的最佳方法建议。复习巩固本单元内容，在写作实践活动中提升综合语言运用能

11、力。同时，学会学习之后能帮助学习有困难的学生，这也是对本单元主题的升华。文本形式：表格结构：由作文内容到作文篇章结构语言：巩固应用表示英语学习方法的句型。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“学会学习”的主题意义，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1课时是向他人请教学英语的方法，这是遇到问题时能主动请教，勇于克服困难；第2课时谈学会学习英语的经历，这是调整学习法，找到适合自己的学习方法；第3课时复习学英语的方法并且交流更多的学习方法：第4课时谈英语学习的困难，寻求解决办法，这是反思自己的学习方法；第5课时谈成功学习者的好的学习习惯

12、，鼓励大家聪明地学习，好好地学习；第6课时给别人提出学习英语的好建议，这是学会学习之后帮助学习有困难的学生。内容设计围绕主题，由不会学习而请教别人到能指导别人学习方法呈螺旋式递进。2.单元内容框架Unit1HowcanWebecomegoodlearners?第5课时第3课时聪明地学习好好地学习讲述成功的学习者的四个好习惯积极寻求解决困难的办法反思学习上的困难了解了更多的学习方法交流学习英语及其他学科的方法（三）学情分析Whattheyknow（已知）VVhattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）在七、八年级已经学习了一般现在时态和一般过去时态，在八年级第二学

13、期Whatsthematter?”和Whydon,youtalktoyourparents7,两个单元中学习了谈论问题和给建议。所有学生都有学英语和其他学科的经历和经验，话题贴近生活，但学生中的大多数来自农村，英语学习缺乏主动性英语基础较弱，两极分化现象严重。1 .难以熟练运用bydoingsth.表达建议。2 .在描述学习上的困难和给别人提出建议时缺乏逻辑性。3 .缺乏表达学习上的困难和给建议的知识储备。1 .熟练、得体地运用Howdoyoustudy/learn.?Istudy/learn.bydoing.HowcanL.?Youcan.by.Onewayisby.等表达学习上的困难和建议

14、。2 .按照一定的逻辑顺序介绍学习上的困难或给出关于好的学习方法的建议。3 .通过学习、反思和交流主动调整自己的学习方式，找到适合自己的学习策略，提升学习能力。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够使用教材所呈现的与学习主题相关的单词、短语和句子2.能够正确使用句型结构do.bydoing.3 .学会谈论学习方法，能够给学习有困难的人提建议。4 .提升听、说、读、写能力。5 .学会使用词典获取多义词在特定上下文中的意思。6 .多多了解别人的学习策略和学习方法，找到适合自己的学习策略和学习方法。7 .学会勇敢地面对困难并尽力想办法克服困难。8 .能迁移应用学

15、习方法介绍类文章的文本特征至写作实践中。9 .能明白“熟能生巧的道理并积极运用在自己的学习和生活中第1课时1 .能够使用教材所呈现的与学习主题相关的单词、短语和句子：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient,workwithfriends,asktheteacherforhelp,readaloudHowdoyoustudyforatest?一1studybyworkingwithagroup.一Haveyoueverstudiedwithagroup?一Yes,Ihave.Themoreyouread,thefasteryou,llbe.2 .能够正确使用问和答学习方法的句型结构：Howdoyoustudyleam.?