班主任教育案例范文.docx

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1、班主任教育案例范文班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不仅仅是一个班级的核心,同时也是一个班级的领导者。下面是小编为大家整理的班主任教育案例范文，一起来看看吧！班主任教育案例范文一教育无痕是一种润物细无声式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。一、案例概述一次以XX我想对你说为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一

2、个小男孩的作文引起了我的注意，学习好的同学，我想对你们说这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。二、思考及处理读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关于学习好的学生的问题。下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级当天晚

3、上思索着事件的前后,我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，必胜组和加油组，接下来的一星期内先由必胜组做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了，我只是静静地观战。第二周时，我悄悄地给加油组开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结

4、协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依然什么也没说。班会后，我留了一篇日记，第二天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到我们组成员在值日过程中没有做到团结协作，李兰写到我平时总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了刘帅写到我喜欢现在的值日组，我们的努力得到了老师的表扬，我很高兴。是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语：教室盆里的水，总因你的勤

5、劳而清澈;卫生角的工具，总因你的认真而整洁;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处，也懂得了尺有所短，寸有所长的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。现在的他们，值日工作已经不用老师再操心了，每个人都有不同的改变，当然是让人欣喜的改变！三、主要依据苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而

6、看不到自己的缺点和问题。所以，在对这部分学生的管理中，我们要干方百计创造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用识己暗示来引导他们来认识自己的不足，使优秀生在与他人集体互动中，认识自己，发展自己。第二：班里所谓的中等生，他们好象是常被老师遗忘了的学生，在这次的事件中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就是应该关注每一个学生的内心体验。一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生！四、自我评价和体会这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自信心。我觉得，班主任要培养

7、良好的班风，一定要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活，细心观察;要面向全体，一视同仁，捕捉孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一,见微而知着。对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教育。第二，察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明未来。对学生的教育和管理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子

8、们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的兴趣和需求出发，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让教育无痕。班主任教育案例范文二著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爰与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗

9、心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。一、案例背景：以前教过一个学生，名叫XX,这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进

10、生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。二、事情的经过：有一次在课堂上，见不爱学习的XX很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听XX气势汹汹地冲田佳岩吼道：笑什么笑!田佳岩顿时止住了笑，可XX并未就此罢休，他立刻气炸了，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保XX的安全，要立刻把XX找回来。于是我立即追出门外，叫住XX并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而

11、耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的公敌，XX默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现XX虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对XX采取了冷处理的方式。下课了，我发现XX仍然没有消气，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向XX道歉。又过了几节课，当我发现XX已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地虚心接受，屡教不改。于

12、是我决定换一种方式：我拉住XX的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对XX刚才的生气表示理解。听到我这样说，XX的眼神亮了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：田佳岩太气人了呀?这时我知道，我已经取得XX对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了倾听者，耐心地听XX把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着,我以知心人的身份与XX一同分析课堂上的做法，让XX知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不合算，同时告诉他合算的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见XX

13、听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉XX我相信今后如果再遇到类似的情况XX一定会采取合算的我喜欢的方式来处理问题，XX真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励XX宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使XX的宽容落实在行动上。在化解了XX与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬XX的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证后进生XX的进步、期待他的下一个进步。三、个案分析家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善

14、等原因，使XX成为了后进生。有鉴于此，我认为可以从对XX本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于后进生的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予XX冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使XX转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取XX对我的信任、排除XX对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让XX认识自身行为的不正

15、确、了解正确的做法，并调动XX的情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对XX与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与XX家长联系,由于家庭教育对XX的问题行为也起到了极其重要的作用，因此，放学后，我与XX的家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下老师的身份，不以告状的口吻而以朋友的角度表示自己对XX的担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我努力争取XX的家长也就此事对XX稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使XX的转变。使对XX的教育与转变更有成效。四、

16、案例解析1.培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，后进生终究能够得到转变。有了信心才能以积极的态度面对后进生，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育后进生的过程中，教师一定会遇到碰壁的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变后进生的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育XX过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现