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1、人之初教学设计一、教学目标1 .运用“熟字加偏旁,结合语境”等方法认识“之、初”等13个生字,会写“远、近”2个生字。2 .会认读“初始、初夏、性格”等8个词语,了解课文的大体内容。3 .正确、流利地朗读课文,背诵课文。二、教学过程(一)导入新课1 .教师导入:同学们,你们知道三字经吗?它是古时候儿童学习的启蒙读物,每句话都是三个字,所以叫做三字经。三字经的第一句话是“人之初”,也是我们要学习的识字8的题目。2 .师板书课题,教师指导生字“之”的写法:“之”有三笔,第一笔点画居中,主笔是平撇,写在田字格的中心偏右上,走之最后的平撇要舒展,把里面的字托住。3 .教师小结:三字经是古代一个叫王应麟
2、的人给孩子写的,他希望孩子通过读这本书,了解天下的事情,学习做人的道理。“人之初”是指人最开始的时候。(一)任务一:初读课文,认识生字1 .初读课文;要求:自己读,读准字音,读通句子,把不会认字在课文中圈画出来,多读几遍。2 .学习字词(1)出示生字:之初性善习教贵专幼玉器知义请学生当小老师领读,读得好的表扬,读得不准的及时正音。教师指名认读,根据学生的认读情况正音并强调:“之、初、善、专、知”是翘舌音;“性”是后鼻音。开火车读。(2)教师引导学习识字方法:这课中有很多要求我们认识的字,都有哪些好方法来记住它们呢?我们一起来学习一下。加一加方法。字理识字,教师出示课件,讲解:“性本善”的“性”
3、是竖心旁,从“心”,指人的本性;从“生”指人的本性、性格一生下来就有。学生跟读词语:天性本性字理识字,教师出示课件,讲解:你们看,“教”这个字,最开始的时候就像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。学生跟读词语:教学教师字理识字,教师出示课件,讲解:“善”这个字上面有一个“羊”,羊下面一只眼睛,表示看来十分美好。学生跟读词语:和善友善熟字法。学生认读,教师相机点评。(3)教师指导学生进行识字游戏:同学们刚才读词语读得真好,咱们一起来做一个生字游戏,看看你能读对放大镜下面这些字吗?(三)任务二:朗读感悟1 .学习“不”的变调,朗读指导。教师指导:请大家再读课文,圈一圈文中含“不”的词组。教师出示课件,
4、复习“不”的变调,根据课件拓展知识。学生完成练习后,教师讲解点评。2 .教师出示课件,引导学生拍手读:拍手读一读,读出节奏。3 .学习第一小节。(1)教师引导:朗读第一小节,想一想这一小节告诉我们什么?(2)圈画“习”,提问:你在哪里见过这个字?教师讲解:还有一个词语叫做“恶习”,恶习是指不好的习惯、习性。你能猜一猜这句话是什么意思吗?(3)学生根据理解回答,教师讲解:人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。(4)圈画“苟”,讲解:“苟”是假如、如果的意思,“乃”是就,“迁”指搬迁、变化。自己试着猜一猜这句话是什么意思。(5)学生同桌之间说一
5、说。(6)教师讲解:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。(7)教师指导学生同桌对读第一小节,读出节奏。4 .学习第二小节。(1)教师指导:同桌对读第二小节第1句话,看看这句话主要说了什么。(2)教师讲解:“宜”指合适、适宜;“幼”指幼儿,小孩子。请你们先来试着自己说一说,这句话是什么意思?(3)老师范读,学生跟读。(4)教师指导:有一句名言和这一句的意思一样,都是告诉我们要珍惜时间,你们知道是哪一句吗?一一少壮不努力,老大徒伤悲。(5)教师指导:拍手读第二小节第2句话,看看这句话主要说了什么。(6)教师讲解:“琢”指雕刻;“器”指器具
6、、有用的玉器;“义”指道理。请你们回忆咱们前面学过的内容,先来试着自己说一说,这句话是什么意思?(7)教师讲解点评:玉不打磨、雕刻,不会成为精美的器物,人不学习,就不懂得礼仪,不能成才。(8)教师指导朗读:知道了课文的意思,请你和老师对读第二小节,要读出节奏哦。(9)教师总结:学完第二小节,你懂得了什么道理?5 .伴着音乐拍手读一读,注意读出节奏和韵律感。学生拍手读全文。6 .指导背诵:现在咱们来看看谁的记忆里最好,能根据老师的提示背出整篇课文。(四)任务三:整合拓展阅读丛书夏日乐趣中的三字经(节选)自读三字经(节选)。1 .读书要求。(1)借助拼音自己读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音多读几遍。(2)读完之后,思考:你准备如何学习呢?2 .学生交流。(1)指名学生读儿歌。(2)学生相互交流接下来如何学习。小结:三字经不仅读起来朗朗上口,易于背诵,而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识,希望同学们课后能多读一读,相信你从中一定会得到很多的收获。三、板书设计识字8.人之初三字经(节选)