从百草园到三味书屋读后感【多篇】.docx

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1、从百草园到三味书屋读后感从百草园到三味书屋读后感1鲁迅先生以一个天真活泼的小孩子的视点，描述了百草园里长着碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑松，有在树叶里长吟鸣蝉，有伏在菜花上的肥胖黄蜂，有忽然从草间直窜云霄里去轻捷的叫天子。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐无非学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在画画鲁迅先生用笔给我们描绘出一幅幅令人神往、充满童趣的乡村画。字里行间透露出来的是那份天真烂缰的感情，是对童年生活浓浓的思念。随着那百草的摇动，金蝉的长鸣，思绪把我也带回以前只要学校一放假，爸爸

2、就带我去奶奶家乡玩的场景。奶奶的家乡在古运河畔的一个村庄。踏上弯弯的村道，穿过浓绿的枇杷园，沿着那条用青石板铺就的小路，绕过一个大大的清水塘，看到三颗高高的枣树时，小竹林左边那白墙黛瓦，屋顶爬满南瓜藤的农舍，便是奶奶的家了。奶奶慈祥地、笑眯眯地看着我和小火伴们在田头奔跑、在荷塘摘莲、在树下打枣、在门前堆雪人。我们玩皮的身影、欢乐的笑声在奶奶家的房前屋后环绕。夸姣的童年，带给我们的是：浓浓的思念。从百草园到三味书屋读后感2从百草园到三味书屋描述了鲁迅先生儿时在家中百草园得到的乐趣，以及在三味书屋读书时的乏味生活。鲁迅先生的这篇充满对童年回顾的散文，表达了鲁迅先生心底的那份热爱自然，憧憬自由的童真

3、童趣。文中充分描绘出百草园这个荒园充满着无限的乐趣，那末有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根，鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子“云雀”，忽然从草间直窜向云宵里去了”，这里无疑是一座儿童的乐园，无一不充满生气，无一不充满快乐，难怪鲁迅先生喜欢这儿了。当鲁迅先生到了要上学的时候，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅先生的老师家的书房。进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午识字，晚上对课，这便是鲁迅先生的工作。鲁迅先生和同窗们时常到屋后去玩，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，远远不及在百草园里自由，快活。鲁迅先生在这篇里

4、，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私熟教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。从百草园到三味书屋读后感3蜗牛，背上有壳，心中无壳。人，背上无壳，心中有壳。题记最近闲来无事，读了从百草园到三味书屋，心中颇有感触。从百草园到三味书屋讲的是鲁迅儿时在百草园的趣事，从而反映了鲁迅童年的快乐，无忧无虑。在看完这篇后，我不禁陷入了深思：鲁迅那时候，非常活泼、天真，而现在的孩子，一个个迷失在题目中，就像一个人驾着一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能说：Ade,我的欢乐，Ade,我的童年，这不禁使我想起了几天前的一件事。那时，我正去S学校参观。走进教室，我惊奇地发现，黑板上的作

5、业多得超乎我的想像，我不禁想起了一句话：蜗牛，背上有壳，心中无壳。人，背上无壳，心中有壳。是啊，如今的孩子，身上背负着学习的壳，被压得喘无非气来，已没有了往日的快乐的童年。人们啊，让孩子们“忙趁东风放纸莺”吧，卸去孩子们背上的壳，还孩子一个快乐的童年！从百草园到三味书屋读后感4读鲁迅先生的从百草园到三味书屋，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂级的感情，眼前不由浮现了一幅幅令人神往的自然画。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断病来，有时会遇见娱蚣；还有花壳，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾我读鲁迅先生的这篇充满对童年回顾的散文，正如读着发自鲁迅先生心底的那份热

6、爱自然，憧憬自由的童真童趣。蓦地间，我宛然看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟。但由于性急，总是捕不到不少。他又常听保姆长妈妈讲故事，于是非常胆怯百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐无非学生们心中的孩子气。当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏，而鲁迅正聚精会神地在画画一切感受都是那末天真烂缰，令人回味。从百草园到三味书屋读后感5今天，学了从百草园到三味书屋后，我懂得了不少。首先，说说在这课我学到的词语吧，确凿，菜畦，轻捷，臃肿，鉴赏，人迹罕至，无从，人声

7、鼎沸等。好句：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑意，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了，这句话的写法很好，运用从低到高写静物从高到低写动物。这种写法以后在写作中很有好处。其次，是_表达的主旨，虽然在写三味书屋时，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的索然无味，但主要是想写作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。最后，是动词用的好，如：“扫开一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了，”这段话运用一系

8、列动词，准确而细致地写出了捕鸟的全过程，同时也写出了儿童的兴奋，惊喜之余，我也可以写一段如：他推开门，径直走进来，拿起桌子的书，转身走向他自己的坐位，坐了下来，翻开书，认真地读了起来。从百草园到三味书屋这篇写很好，大家可以去读一读哦。从百草园到三味书屋读后感6读了鲁迅先生的从百草园到三味书屋，让我感受到先生儿时在百草园的自由和快乐，体味到他在三味书屋读书时的乏味和枯燥。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，娃紫的桑根；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了这是鲁迅先生对百草园的描述，这样的百草园无疑是许多人憧憬的生活，也是儿童的乐园，难怪鲁迅

9、先生喜欢这儿了。“Ade!我的蟋蟀们！Ade!我的覆盆子和木莲们！”这句话包含了他对百草园深深的不舍之情。而在描写他到“三味书屋里学习时，却远远没有像在百草园里那末自由，“我就只读书，正午识字，晚上对课，这就是鲁迅先生每天的功课。鲁迅先生和同窗时常到园里的屋外去玩，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书。日复一日，怎么可能不留恋百草园？这句话体现他对大自然和自由生活的憧憬，表达了鲁迅先生心底的那份热爱自然和渴望自由的心情。读从百草园到三味书屋，想起自己的点滴，倍感庆幸！过去，摘桑才甚，掏麻雀窝现在，我们课堂上轻松愉快，书声琅琅；操场上我们纵情顽耍；阅览室我们沉浸书香也许这就是我们和鲁

10、迅先生的不同之处。从百草园到三味书屋读后感7没读完这篇，心中总要憧憬好一会儿，时间也似乎是停留了，停留在了那夸姣的童年时光这是鲁迅散文集朝花夕拾中的一篇，写的是鲁迅童年生活和学习，回顾中的百草园和三味书屋，并非简单的够了，却也没有浓浓的笔墨，而是流露着童年快乐。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑S这些景色，不仅让鲁迅回味，更让我心动。我想鲁迅的童年，是多么快乐，多么幸福，甚至有些怀疑鲁迅童年未泯。而当鲁迅上学后，也并非不快乐，而让人觉得是另一种趣味。扑胡蝶、捉鸣蝉、采荷莲这是谁没有的童年？可是又有多少人将童年留在心底？童年，留不住，最后只撒落在记忆的长河上。我再次拿起了朝花夕拾

11、，读起了百草园到三味书屋像是走进了百草园，走进了三味书屋，走进了童年。从百草园到三味书屋读后感8这段时间，我阅读了鲁迅的从百草园到三味书屋，收获真多！百草园是鲁迅小时候的一个小乐园，里面有各种各样的野草、野花、中药等植物。鲁迅还听说何首乌根有点像人形，吃了便可以变成神仙。百草园里不单有植物，还有动物，比如：鸣蝉、黄蜂、云雀、蟋蟀等小动物。后来百草园卖给了朱文公的子孙了。百草园夏天的鸟鸣，冬天的云雀，都给鲁迅带来了无尽的欢乐。出门向东，不上半里，走过一道石桥就到了三味书屋。书屋是鲁迅读书、学习的地方。这里和百草园可彻底不同了，它是“全城最严厉的书塾”，非但有戒尺，还有罚跪的规则。在书屋里只能攻读

12、经书，别的学问是不能问的。难怪称为最严厉的书塾呢！在书屋的后面有个园子，当先生读书入神的时候，学生就会偷偷地溜出去玩，真是故意思！从百草园到三味书屋一文里，鲁迅用朴实的写法，描绘出了百草园是妙趣横生的儿童乐园，也表达出了书屋对学生的束缚。从百草园到三味书屋是鲁迅先生故乡里其中一篇散文。此篇散文写于1953年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。正值暑假，学生还没这是一篇描述鲁迅童年生活的散文。他小时候的家有个后院，相传叫百草园，里面有不少草，却是他的乐园，这说明他小时候家里很穷，他也很调皮。他把后院的景色写的很生动，宛然我亲眼看到似的；他写的动物也栩栩如生，瞧“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥

13、胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了”。他写的很逼真，巧用拟人句写出了油蛉、蟋蟀、黄蜂、鸣蝉的特点，如同大合唱一般。书上还写了园里有一条很大的赤练蛇，还有一条“美女蛇工刚看到这两个词我就有些毛骨悚然，谁都明白蛇是很危（Wei）险的，鲁迅先生巧用“美女蛇”来涨高我们的情绪，让读者想往下看，“美女蛇”是什么。最终，鲁迅先生被送到了三味书屋里去读书，结束了在百草原的自由生活，过起了无趣的读书生活。“我就只读书，正午习字,晚上对课。”读完之后，我觉得鲁迅先生没有我们自由，我们能够光明正大玩，或者干什么，而他只能偷偷的玩。我们的确幸福多了从百草园到三味书屋读后感10我读了鲁迅先生的从

14、百草园到三味书屋这篇后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过的夸姣时光。文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个关于美女蛇的故事。故事告诉我们倘有目生的声音叫你名字，你万不可答应他。然而这个故事给鲁迅先生有了些“后遗症:鲁迅先生从此在夏夜乘凉时，总有些耽心，而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱蚣。这合理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情。进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管如此，鲁迅先生还是时常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来

15、，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。这篇不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对照，表现了儿童热爱大自然、憧憬自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回顾，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。从百草园到三味书屋描述了鲁迅先生儿时在家时在百草园得到的乐趣，以及在三味书屋读书时的乏味生活。鲁迅先生的这篇充满对童年回顾的散文，表达了鲁迅先生心底的那份热爱自然，憧憬自由的童真童趣。文中，充分描绘出百草园这个荒原充满着无限的乐趣，那儿有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了“，这里无疑不是一座儿童的乐园，无一不充满生气，无一不充满快乐，难怪鲁迅先生喜欢这儿了。当鲁迅先生到了要上学的时候了，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅先生的老师的家的书房。进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午识字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的工作。鲁迅先生和同窗们时常到屋后的园里去玩，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，远远不及在百草园里自由、快活。鲁迅先生在这篇里，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。作者着力去刻划人物的形象时，概括集中地描绘细