二年级音乐下册教学设计草原就是我的家.docx

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1、二年级音乐下册教学设计草原就是我的家一、研读教材草原就是我的家是是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。通过讲述短调、长调及呼麦等蒙古族歌曲类别，让学生感受三种不同类型的特点，并针对本首歌曲进行分类。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。二、教学目标情感态度价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；尝试用不同的速度、情绪和声音去演

2、唱歌曲，体会情感的变化。过程与方法：塑造音乐情景，通过练习骑马和射箭的节奏、有感情地念歌词、模唱的方式去学习演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，能够正确使用纸杯节奏为歌曲进行伴奏，培养学生小组自主合作学习的能力。知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；在演唱歌曲中八度大跳音音程时音准的掌握；简单了解长调、短调和呼麦。三、教学重难点教学重点：简易蒙古族舞蹈动作的学习；附点四分音符的正确击拍；八度大跳音程的音准掌握。教学难点：在教师的帮助下，小组合作进行创编活动（可编创歌词、创编舞蹈动作、节奏等等），抒发爱家乡的情感。四、教学方法模唱、聆听、编创、小组合作五、教学准备多媒体

3、、纸杯、手风琴六、教学过程（-）组织教学（2分钟）听教师弹奏手风琴曲草原牧歌塑造音乐情景：欢迎同学们来到美丽广阔的大草原，师生问好。（二）情景塑造，激发兴趣（8分钟）L考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个）（藏族、苗族、蒙古族）2 .听一听，看一看，猜一猜，找出今天要去了解的民族。（老师播放音乐鸿雁，做舞蹈动作，播放多媒体背景照片，让学生猜）3 .到内蒙古做客。简介蒙古族风土人情。4 .一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？【设计意图】塑造音乐情景，激发学生的兴

4、趣。5 .播放那达慕盛会的视频短片。那达慕大会上有惊险刺激的赛马和摔跤，还有射箭。今天，热情的蒙古族小朋友邀请同学们一起去骑马、射箭，你们愿意尝试吗？（让学生模仿骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏）骑马：（出示骑马图和节奏谱，用动作和声音有节奏地模仿骑马）JJJJ哒哒哒哒射箭：（出示射箭图和节奏谱，用动作和声音有节奏地模仿射箭）J/嗖啪【设计意图】以骑马射箭的方式进行重点节奏的学习和感知，高效解决难点。师：尝试了有趣的骑马和射箭，蒙古族的小朋友邀请我们去参加他们的那达慕盛会，为了和蒙古族的人民更好地融合在一起，我们需要会唱一首属于他们民族的歌曲，听一听歌曲给你带来了怎样的情绪？你能听出是几几

5、拍？（三）新歌教授草原就是我的家（20分钟）L播放歌曲，学生带着问题聆听，说出歌曲给自己带来的初步感受。（学生进行分享交流，最后师总结：歌曲欢快活泼，透露出了明朗豪放的民族气息，还有着进行曲般的雄壮有力！）2 .有感情地朗读歌词。（现在邀请两位同学带领同学们有感情地朗读歌词，一人领读两句，在声音控制和情感方面教师予以调整。）通过有感情地朗读歌词，我们发现了歌曲分为几个乐句呢？（4个乐句），现在按照乐句的划分，跟随者老师的琴声用“lu”逐句进行模唱。3,跟随琴声用“lu”完整地模唱歌曲。4 .加入歌词，具体步骤：按照乐句的划分，师弹一句，生聆听之后进行歌词的加入，最后完整地演唱歌曲。（在乐句的演

6、唱中调整学生演唱的强弱）。请同学们找一找歌曲中我们练习过的骑马和射箭的节奏分别在哪里？解决难点部分射箭节奏的歌词演唱。5 .知识拓展：长调、短调、呼麦。视频播放（简单了解概念、浓缩关键词让学生掌握），通过对长调、短调和呼麦的了解，同学们猜一猜草原就是我的家是属于三种的哪一个？（内蒙古短调民歌）【设计意图】拓展学生对蒙古族民歌的了解，通过关键词去判断歌曲所属于哪一类，提高学生的知识同时，增强判断的意识。6.只有歌声太单调了，你们有什么好办法没？（引导学生学习简单的舞蹈动作、使用纸杯节奏和表现2/4拍强弱的节奏为歌曲伴奏）纸杯节奏可参照之前所学的节奏1和节奏2节奏1：JAJJ节奏2：JJ4J左右齐

7、右左小组之间的合作练习歌唱：第一组：歌唱第二组：简单舞蹈动作（骑马式、挥鞭式、耸肩、硬肩）第三组：纸杯节奏（第一遍用节奏1;第二遍用节奏2）第四组：2/4的强弱节奏注：在第一遍演唱时用慢速进行练习，第二遍用原速进行练习，体会速度不同所带来的的情绪变化。【设计意图】通过多种方式让学生练习演唱歌曲，并加强对音乐情绪的抒发。7.班级的4个小组进行自主交流编创、练习（范围可以有舞蹈动作、编创纸杯节奏为歌曲伴奏、也可将歌词编创成为自己家乡的）（四）编创与表演展示（8分钟）“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好节目顺序和表演的场地，期待同学们在这场盛会中玩的开心！四组

8、学生依次上台展示（五）小结（2分钟）同学们，今天的表现非常好，通过参加那达慕盛会，学唱草原就是我的家，我们了解了蒙古族的民族风情，有机会的真的要去那里游玩一番！那现在就让我们再一次唱着歌，骑着马、跳着舞去和热情的蒙古族人民道别！七、板书设计草原就是我的家蒙古族民歌欢快、明朗豪放进行曲般雄壮有力2/4强弱长调短调呼麦骑马JJJJ哒哒哒哒射箭JJ嗖啪草原就是我的家教学设计一、研读教材本节歌曲草原就是我的家选自人民音乐出版社二年级下册第四单元，这首歌曲是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。草原就是我的家为2/4

9、拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。二、教学目标及重难点教学目标：情感态度价值观：通过学唱歌曲，让学生感受蒙古族歌曲风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结。过程与方法：学生通过音乐律动、聆听、感受、学唱、乐器合奏、筷子舞等方式，激发学生的音乐审美能力及音乐表现力。知识与技能：学会感受音乐、模唱歌曲旋律，初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏；正确演唱歌曲中的一字多音。教学重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是

10、我的家。教学难点：歌曲中一字多音的节奏。教法学法：体态律动法、听唱法、体验法。教学准备：多媒体、钢琴、双响筒、响板、碰钟、筷子。三、教学过程（一）分享感受，问题引入1 .师生问好、组织教学。2 .音乐律动操站在草原望北京。3 .课堂小老师与大家分享蒙古族小知识。4 .出示节奏，提出问题。提问：这三条节奏对应的分别是那达慕大会上的哪些活动项目呢？学生回答。【设计意图：以律动的方式展开课堂，活跃课堂气氛；小老师的热情讲解更能吸引学生兴趣；歌曲中二分音符、四分音符、八分音符节奏的出示，为学生学唱歌曲、乐器合奏进行了初步铺垫。】（二）初步聆听，感受歌曲L边听边思考：歌曲的情绪是怎样的呢？学生回答。2

11、.听一听：歌曲的节拍是几几拍的？复习3/4、2/4拍的强弱关系，边律动边分辨歌曲节拍。学生回答。【设计意图：学生能够深入感知歌曲旋律、情绪、节拍，有助于歌曲的进一步学习。】（三）学唱歌曲，趣味演唱L有节奏地读歌词。师强调：要用正确地节奏去朗读歌词哦！歌词中“的”的读音为di!3 .用母音WU模唱歌曲旋律。师强调：在歌唱时小歌唱家们的嘴巴都是圆圆的，眉毛是抬起来的哦！4 .强调歌曲中一字多音的地方。师讲解示范一字多音的演唱方式，通过钢琴让学生深切感受一字多音，进行模唱！5 .师生合作演唱。师演唱前半句、生演唱后半句。6 .男女生合作演唱。男生演唱前半句、女生演唱后半句。7 .跟伴奏演唱。师强调：

12、用活泼欢快的声音去演唱哦！【设计意图：充分学唱歌曲，掌握歌曲节奏、旋律、感受歌曲中音乐的美。师生合作、生生合作的方式既降低了歌曲学唱难度，又提升了学生学唱兴趣。1（四）多形式表现，巩固提升1 .乐器合奏为歌曲加入乐器一一碰钟、响板、双响筒。先复习乐器演奏姿势、分别认识每个乐器的所要演奏的节奏型、由小组长为学生分发乐器进行练习；教师指挥各组进行练习；加入音乐，为音乐伴奏。2 .筷子舞师提问：大家一起试试吧！你们觉得应该怎样的演奏呢？学生回答。师讲解，示范演奏姿势及筷子舞的经典动作。师生一齐律动。【设计意图：学生通过练习巩固小乐器的演奏方式，感受小乐器独特的魅力；了解蒙古族特有的筷子舞并进行感受，认识我国音乐文化的多样性。】（五）分享收获，总结作业L今天的课堂上你收获了什么？学生回答。3 .唱起歌、跳起舞和音乐课说再见吧！