《某小学生良好书写习惯培养研究》课题中期报告范文.docx

《《某小学生良好书写习惯培养研究》课题中期报告范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《某小学生良好书写习惯培养研究》课题中期报告范文.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小学生良好书写习惯培养研究课题中期报告范文某某某市立项微型课题小学生良好书写习惯培养研究中期报告汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年， 演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。汉字以独特优美的造型，极富魅 力的内涵,成为东方文化的杰出代表。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是衡量 教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情 感的切实有效的载体。20某某年4月，我校的写字课题小学生良好书写习惯培养研究参与某某市微型课题的 申报,课题立项后,我校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作,开展了扎实的研

2、究。 在20某某年5月28日课题顺利开题。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要 介绍，恳请各位领导、专家指教。一、课题研究的目的写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写 字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思 维能力，锻炼学生手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综 合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从 培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质 教育，小学生应该养成良好的书写习惯。自20某某年春季

3、我校课题组申报小学生良好书写习惯培养研究课题，其目标是：1 .在写字教学中，进一步激发小学生写字的兴趣，努力形成本校的写字特色，提升我校小学 生的写字能力。2 .提升学校写字特色的整体水平，利于校园文化的建设，营造良好的校园文化艺术氛围。3 .在提升学生写字能力的基础上，培养小学生良好的行为品质和道德情愫，让学生在书法艺术中学会谦让、包容二、课题研究的相关措施（一）激发学生兴趣兴趣是最好的老师。一旦对某一事物产生强烈的兴趣。兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好 奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能然而，在写字 教学中，由于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字

4、这些都是要求学生长 时间的观察、练习。学生对写字课感到枯燥无味，只是被动地接受老师的传授。因此，培养 学生的写字兴趣对提升小学生的写字能力养成良好的写字习惯是非常重要的。L写字歌一一激发学生练字兴趣为了激发学生的写字兴趣，学校为每个班级创作了写字歌，让学生在写字歌的哼唱旋律中， 明确了写字要求，培养了学生的写字能力。现摘录部分写字歌：写字歌（1）身要坐直，本要放正。先横后竖，先撇后捺。拿稳笔杆，不紧不松。横平竖直，笔笔认真。从上到下，从左到右。上下左右，配合匀称。写字歌（2）写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开, 眼睛离纸一尺远, 手离笔尖约一寸, 良好习惯要养成,小腿垂直脚平摆。

5、胸距桌边远一拳。 不松不紧掌空心。 小朋友们要记牢写字歌（3）一一小学生握笔姿势歌拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。五指配合齐用力，不松不紧最适宜。写字歌（4）一看间架结构占位置田字格，我会看。横中线，竖中线，上下左右像块田。上留天，下留地， 左右宽窄差不离。二看笔顺不出错，写字笔顺有规律，先上后下，先左后右，先中间后两边，先里后外再封口， 一笔一画写整齐。三看运笔讲艺术，横竖起笔要顿笔，下笔用力运笔轻，收笔稍稍往回转，横折要有停顿笔, 点要漂亮像水珠。这些写字歌的学唱，学生能很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯，让学生正确 写字，提高了学生写字能力.在写

6、字课导入时，写字教师带领学生唱写字课，在写字歌的歌 声中开始了写字课的教学，让学生饱含激情地写字，极大地激起学生的写字热情，为写字课 的顺利开展奠定了基础。2.“下河娃”书法社团一一提升学生写字能力为了进一步提升小学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校成立了书法兴趣班一一“下河 娃”硬笔书法班。在学校里布置了一个舒适、安静的写字教室，为学生营造了一个 良好的写字环境，让学生在书法兴趣班里潜心写字，静心育人。在各班选拔的基础上，选取一些对书法热爱和感兴趣的学生，参与课题研究的老师每周三下 午两节课后，进行训练、辅导、评讲。这样，兴趣班的学生，在专业教师的指导下，这部分 学生的写字能力得到了极大的

7、提高。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范 作用，同时也让这些学生的特长得到发挥。提高了全校学生的写字能力。（二）教师示范指导学生对写字有了浓厚的兴趣,为学生写好字打开了一扇大门。要想让学生真正走进这扇大门， 让学生在写字中切实提高写字能力，还得需要教师的示范和指导。有了教师的示范指导，才 能更好地提高学生的写字能力。俗话说“打铁还需自身硬”。我校参与课题研究的老师自身写字能力很强，有了这样一批很 强的师资队伍，对于学生的写字示范指导有了保障。学生在这些专业教师的指引下，能切实 提高写字能力。1 .教师示范，引领学生快速掌握写字的要领。在学生写字过程中，教师的示范作用非常重要。教师

8、通过正确、专业的示范，为学生正确、 规范的写字作了良好的开端。我们要求教师写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔、粉笔等进行 范写,不仅是写字课上的例字范写，还有课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、 工整。只有这样，才能起到示范作用。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以 身作则，对于学生来说是无声的引导。在课堂上，教师的字写得怎样，必然会影响学生的态 度和热情。教师写字的姿势正确与否，也势必对学生起到榜样的作用。要让学生有正确的写 字姿势，首先自己就要注重姿势。平时的课堂板书，批改作业，教师展示给学生的都是一个 个端端正正、十分标准的写字姿势，经常提醒学生：“请你像我这样做。”学

9、生都具有很强的 “向师性”和“模仿性”等心理特征，教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对 象。无形之中教师又把自己变成了一面镜子。这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好 的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的“榜样”，使学生受到了潜移默化的教育。2 .教师指导，带领学生迅速提高写字能力。有了教师的示范，学生可以模仿着写字。但要想将这些无意识的模仿变成学生有意识的写字 能力，还要重视教师指导的作用。小学生在写字，尤其是一年级的学生一定要“有师指导 要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部 分。对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书

10、写的格式、每个部件的高矮胖瘦，部件、 笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，练中学， 学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且规范、端正，进而达到 整洁、美观。通过教师细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了写字能力， 养成了良好的书写习惯。(H)以赛促写在课题研究中，通过各种活动，能激发了学生写字的兴趣。这些举措的开展，为学生写字能 力的提高打造了一个温馨的软环境。要想真正提高学生的写字能力，还得通过各种写字竞赛 活动。在制定课题研究计划中，将书法竞赛、写字展纳入计划中。借助这些比赛活动的开展,一方面检验了学生写字的效果，另一

11、方面又提高学生的写字能力。 学生在这些“写字舞台”上，向全校师生展示自己的写字能力，展示写字成果，激发全校学 生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一手好字. 课题开题后，在对学校部分学生写字能力调查研究的基础上，结合“第九届全国小学生铅笔 字比赛”、“第二届全国学生规范汉字书法大赛”、“第四届江苏省中小学师生书法展示赛”、 “书法经典规范汉字大赛”“江苏省书法水平等级考试”等活动，课题组也相应地开展了各 类书法大赛。在这些现场书法比赛中，师生同台竞技。师生之间比的是能力，比的是提高，促进师 生的写字能力一起提高。教师的现场书写，增进学生对教师的敬仰和敬佩，让学生

12、以教师为 榜样，努力朝着教师的写字水平去努力、去学习、去提高终有一天，这些学生中就会有 “书法家”诞生的。这就是我校写字课题最大的成果。学生在竞赛中，提高了写字能力，达 到了 “以赛促写”的奇效。三、课题研究的初步成果为了全面了解学生的写字能力，进行有针对性的开展研究。在课题开题后，就对我校实验班 的学生写字能力进行了一次问卷调查。从收集的调查问卷中，进行数据的整理和分析，得出 以下结论：学生喜欢写字.汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写 好。学生、教师都认为学生写一手好字非常有必要。抓好写字教学很有必要。不论是教师，还是学生都认为目前有必要认真抓好写字教学。通过

13、分析，发现存在的问题：写字认识不到位，学生的姿势不正确。教师对学段写字目标不明确，指导不得力。专门指导 学生写字的师资力量不足。写字氛围不够浓郁。写字教学是学校的薄弱环节。针对以上分析之后，课题组开展了行之有效的研究，取得了一些成绩。（一）学生方面在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写学生在写字的过程中， 既培养了写字能力，端正了写字姿势，又达到了育人的效果。在写字中，锻炼了他们的观察 力、培养了较强的耐心和韧性，养成了良好的书写习惯和“认认真真写字，端端正正做人” 的美好品德。在2022年9月，某某某等同学获第九届全国小学生铅笔字比赛一等奖。某某某的铅笔字发 表在中国儿童报

14、第2118期上。课题组某某某、某某某老师获优秀指导奖。在20某某年9月李游等同学在“第二届全国学生规范汉字书法大赛”获奖。20某某年12月8日，全校500多名学生参与“第四届江苏省中小学师生书法展示赛”并分 别获金、银、铜奖。指导老师许军、某某某荣获优秀指导教师奖。20某某年6月2日下午，我校在阶梯教室隆重举行了 “书法经典规范汉字大赛”，全校IOO 多名优秀选手参加了此次比赛活动。学生现场的书写后，写字课题组评委在现场打分，经过 评委老师的认真、公平的评选，分别评出一等奖10名，二等奖20名；三等奖60名。20某某年6月，课题组老师组织全校300多名优秀学生参与省级书法等级考试，并取得了 较

15、满意的成绩。为了进一步在学校营造写字的氛围，于20某某年11月组织部分学生参加了“经典古诗文书 写大赛”并将优秀作品在校橱窗展出，供师生一起参观、学习、评价通过这些小学生硬笔书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱 好,同时也提高了大家的审美意识，养成了良好书写习惯。对于发现和培养有特长的学生， 并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。同时，也为某某市微型课题小学生良好 书写习惯培养研究提供了实践基础，夯实了课题研究的进程。（二）教师方面进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更重视对学生写字的指导。教师认 真备好写字课，扎实上好每一节写字课。从学生的基本笔

16、画抓起。在学校的教学检查中，非 常重视写字课的教学,每学期的教研月里,均开设写字公开课。在这样教学大比武的平台上， 教师通过写字公开课的展示，提高教师的写字教学水平，让更多的教师在教学观摩中，学习 写字教学的精髓，促进每位教师重视对学生写字的指导.20某某年的10月，课题组成员每人一节写字公开课，选拔出某某某老师参加了宜陵片的写 字课竞赛活动。尤其让人耳目一新的是某某某老师的写字竞赛课，运用了 “先学后教、当堂 训练”的教学理念，采用了 “自学一一精讲一一练习”进行教学。在自学环节中，根据自学 的需要，出示了不同的自学指导，让学生有目的、有方法的去自学， 提高了课堂效率，让写字训练落到实处。每位教师不仅扎实上课，还认真学习写字理论，课题组成