《酸的和甜的》第二课时教学设计.docx

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1、?酸的和甜的？第二课时教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。3、引导学生理解“迫不及待和“大口大口这两个词语。【教学重点】1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学难点】正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教学过程】一、直接导入新课今天我们继续来学习第17课:酸的和甜的（板书课题）生齐读二、复习回忆回忆故事里讲的什么？指名说三、朗读感悟，深入体会1、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小

2、朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的指的是什么？2、刚刚孩子们读得非常认真，现在谁能答复课文里的“酸的和甜的指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？3、指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。）4,刚刚你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）、5、他们又怎么

3、知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读23自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读47自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明敢尝、）好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第4段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫

4、不及待让你体会到了什么？（指名说）（2）我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第7自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师出示：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么？（3）分角色朗读47自然段、（师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好、）松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读47自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明敢尝

5、、）（1）好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第4段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待让你体会到了什么？（指名说）（2）我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第7自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师出示：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么？（3）分角色朗读47自然段、（师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好、）7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子

6、们听听（师读第8自然段）学生齐读第八自段（1）议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同桌听、然后抽生汇报，说一说：假设你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、8、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。9、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最正确演员，好吗?现在我们先来分角色朗读全文。四、师总结在日常生活中我们应该像小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。五、练习，拓展1.我想把这故事继续编下去.2.我把这篇课文里的好词语积累下来.