一年级体育德育渗透教学案例分析反思.docx

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1、一年级体育德育渗透教学案例分析反思【案例背景】体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是一门集思想性、教育性、艺术性为一体，突出健康目标的综合性课程。它不仅要承担全面锻炼学生身体的重任，同时也是对学生进行思想品德教育的重要阵地。体育与健康教学过程中德育的内容主要包括对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，安全教育,培养广泛兴趣，培养顽强的意志，陶冶美的情操，树立终身体育意识等等。如何在体育与健康教学中对学生进行思想品德教育，是教师非常关注的问题。【案例描述】

2、作为新老师，我今年任教一年级，一年级的学生上课容易兴奋,对任何的事物都充满了好奇，课上想要抓住他们的思想很难，而且今天是A班的课，我不禁叹了个气：“哎”，A班是我任教一年级的几个班级中最不配合老师上课的，别的班都是个别几个比较调皮,他们班的表现让我这个新老师很是泄气，好几个捣蛋大魔王，还有几个注意力经常不集中的小调皮；但是我转念一想：“不行，我要对他们有信心！对他们要再宽容一点，应该用心守护，静待花开”。上课铃响了，我做好准备，满脸笑容地走进班级果不其然，定好的规矩在他们眼中就是个摆设，有的跪在椅子上画画，有的还在教室跑来跑去、上蹿下跳，还有的铃响之后慢悠悠走进教室，我看着都替他们着急。但是上

3、课之前，我已经有计划了，要用宽容的心善待他们！我微笑着说：“今天陈老师在上课之前，要交给大家一个重要的任务！大家有没有信心完成？”这时同学们都被我的话语吸引过来了，一个个瞪着那清澈透明的大眼睛看着我，我也自然而然有了信心，提高了嗓门：“陈老师要和你们约定，做一个宽容的人。陈老师上课，每个人有三次消除错误的魔法，魔法用完，再犯错就要接受惩罚，来比一比谁的魔法多，魔法能力强！”A班的孩子们表现出极大的热情，连平时的大魔王都丢下了手中的事情，认真听我说。“另外，我们每个同学之间也有魔法，同学之间产生了矛盾就要扣除魔法，魔法用完也要接受相应的惩罚。明白了吗？”孩子们议论纷纷，七嘴八舌地说：“就是同学犯

4、了错给他三次机会呗！”，我打心眼里佩服这些“小大人”，他们也觉得很公平，赞许地点点头。这个号召定下来后，果然大家都小心翼翼地珍惜着自己的魔法，下课还时不时地互相之间比一比。【案例反思】一、以规范体育行为为原点良好的体育行为习惯是重要的德育内容，在体育课中，始终要坚持规范学生体育行为，严格遵守体育锻炼规则，不能想当然的训练。要围绕教学目标，精心策划准备活动，基本活动和放松活动。从准备集合开始，就强调学生遵守课堂纪律、遵循课堂常规要求，每节课开始要检查学生服装是否得体，是否适合于运动，清理可能让学生产生运动伤害隐患的利器硬物及挂件等；再就是要听从口令、服从安排,让学生明白在体育锻炼前一定要作好准备

5、活动，活动好每个关节、韧带、肌群，以免在运动中受伤，或最大限度的降低损伤程度。在活动过程中必须教导学生按科学规范来参与运动，达到强体健身之目的,给学生做好标准示范动作，要求学生规范自己的动作。如体操中的前平举、上举、侧平举、俯腰、弓健步等动作要严格执行到位，不能让学生想当然的习惯成自然，影响美观和体形发展；在放松过程中，充分舒展运动量大的肌肉，作好恢复的准备，以免造成疼痛或让学生惧怕运动的心理。每每此时，我都给学生讲一些身边的实例或用比喻暗示，强调规范体育行为的重要性，比如剧烈运动后不要立即进食、立即饮水、立即停止运动等常识教育，我就会给他们用烧红的铁板会被生水激爆的比喻；暑天劳累的黄牛会被一

6、肚子凉水而激炸心肺等来做事例，达到了较好的教育效果。除此之外，我还给学生介绍体育明星们的体育道德、体育风尚，把他们的事迹作为一种典范，潜移默化。二、以培养合作意识为支柱在体育运动中，很多项目都需要协作来完成的。因此，在此类体育课的教学中，应注重培养学生的合作意识，而这也正是新课程标准中体育课的德育目标之一。记得有句话说：“单个的中国人都是人中龙，而群体的中国人都是虫J这句话也说明了我们的国民缺乏合作意识。而诸多的体育教学正好能为解决这一难题尽一点力。如：打球、拔河、接力等项目，应教育学生明确在运动中团结的重要性，明白合力的巨大功能，让学生懂得“团结就是力量”的道理。三、以发扬拼搏精神为动力在体

7、育竞技中，很多项目都非常具有挑战性，这就要求学生具有过硬的体能。而体能训练是需要付出艰辛努力的，这正是对学生进行不畏艰难、勇于挑战、拼搏进取的思想进行训练的大好时机。例如在长跑教学中，除让学生掌握长跑动作常规和技术要领外，还应教会学生克服长跑中的极点一一我们把在运动中最累最难受的时刻称之为极点，这是一种生理现象和运动特征。特别是在此时，更需要学生的顽强拼搏精神，只有一次次的克服它、抑制它，才能逐渐的减小过极点时的疲惫和难受程度。否则永远也过不了极点，或者过极点时跨度时间延长，感觉难受的时间也加长，不但达不到增加体质之目的，也容易让学生产生畏难情绪。在教学中，除给学生讲清楚道理外，还及时鼓励学生

8、在此时哪怕是慢跑，都不能停下来，让学生在运动中体会到极点的意义，感受克服极点后的轻松，品味拼搏产生的喜悦，让他们明白“彩虹总在风雨后”的道理。从而引申到在生活中、在学习中等方面都要以对待极点的方式来挑战困难、挑战自我、挑战自然、挑战极限，充分把握和展示自身的潜力，挖掘并拥有顽强拼搏的能力。四、以宣扬终身体育为目标作为体育教师还应在课堂中把握并指导学生积极参加体育锻炼的意义，全民健身计划纲要提出：要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识技能与习惯。它不只局限于一节体育课,也不只限于参加过某项体育运动，让学生将自身健康作为一切工作的根本，是更好工作的首要条件。在教学中，利用游戏、唱游等活动,启发学生不光在校园内，在体育课上，或是在以后的社会生活、工作中都要积极参加体育锻炼的思想。“我运动，我快乐”,作为一种时尚，作为一种追求，成为真正德才兼备，体格健全的社会主义接班人和建设者。其实，在体育课中渗透德育，教师可以通过讲解、示范、点评、借鉴学习等多种手段达到目的，使体育人成为文明人，而不再是“四肢发达，头脑简单”的代言人。