《桂林山水》教学设计 .docx

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1、林建新桂林山水教学设计教学设计方案课程人教版小学四年级语文下册第2课桂林山水教学设计课程标准L识字与写字“有较强的独立识字能力。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累。O教学内容分析课文的题目是桂林山水，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学目标1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形

2、象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。学习目标(1)积累优美词句，练写排比句和比喻句。(2)运用总分总结构介绍一处景物或一种事物。学情分析对于四年级的学生，具备了一定的在读中分析、概括和归纳的能力，本班学生具有一定的语言表达能力。但学生对于议论文比较陌生，对于议论文的写法更是不熟悉，因此，在教学中我根据学生的实际，引导学生自主学习和探究，注重对学生进行语言文字和思维的训练与议论文的写法指导。重点、难点1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。教与学的

3、媒体选择多媒体课件，投影课程实施类型教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注无教学活动步骤序号1复习回顾，引入新课2自主读文，交流感悟3理解主旨，品味语句4拓展延伸，随文练笔教学活动详情教学活动1：复习回顾，引入新课活动目标创设情境，激发学生的学习兴趣解决问题让学生融进课堂，迅速进入文本技术资源多媒体课件、音乐常规资源多媒体课件、音乐活动概述L通过前置学习，我们知道课文围绕哪句话（哪个观点）来写？2 .回顾课文的主要内容。3 .回顾第一个事例。教与学的策略通过提问和分享，激发学生的求知欲望。反馈评价通过这环节，学生敢说，乐意分享教学活动2：自主读文，交流感悟活动目标通过自主阅读，与同学交流自

4、己的观点解决问题自主学习，交流感悟技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件、黑板活动概述一、揭示课题、导入新课。1、导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。2、板书课题。二、观察图画，初步感知。（课件出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。）过渡语：如此秀美的风光

5、，该用怎样的语言来描写它呢？三、初读课文，整体感知。1、师范读课文（播放桂林山水的录像）。此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）。小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）2、学生自由读课文，并正音、解词。波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。3、理清课文的写作顺序，（总一一分一一总）。（扣点环节2）过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水

6、美景吧！四、精读第二自然段，体会感情。1 .自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2 .交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿

7、的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。（板书：静清、绿）1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。（I）出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？扣点1练习：仿照这样的写作方法写一处景物的特点（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！漓江的水

8、可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉？（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4 .激情点拨。既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。）5 .理清叙述顺序，指导学生背诵。(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。五、指导背诵第二自然段。六、练习(课件出示：我爱大海、西湖和漓江的水)，把这个句子说成一个排比句。教与学的策略总结学习方法，迁移运用反馈评

9、价学生主动学习，踊跃发言。教学活动3：理解主旨，品味语句活动目标品读重点句，理解文章的主旨。解决问题通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的主旨。技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件、课本活动概述图文对照，了解桂林水的特点，并体会作者的写法。(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。)(2)感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对

10、漓江水的喜爱之情。教与学的策略本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、读中体会，进而了解文章的主旨。我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。反馈评价让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到学习中去。教学活动4：拓展延伸，随文练笔活动目标分享事例，谈收获解决问题前置性学习汇报，在课堂上交流与分享技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件、课本活动概述1 .分享事例。2 .谈收获。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。在听说读写的实践中，通过“感受一领悟一积累一运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山不断扩大的言语空间中自由驰骋。教与学的策略自主学习与探究反馈评价学生乐于分享，学以致用。评价量规符合课程标准小学四年级语文教师教学用书、多媒体课件备注无