《基础写作之人物信息整合》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程高二英语广东高考英语基础写作课课程标准（课程标准的相关要求）.教学内容分析人物写作是英语写作中的重要话题。上节课已进行人物信息写作的提取训练，在此基础上，本节课主要学习人物信息写作的整合技巧。教学目标知识和技能：复习并列结构，同位语结构，非谓语结构，定语或状语从句结构的常用词，教会学生把并列结构，同位语结构，非谓语结构，定语或状语从句结构灵活运用到人物简介相关信息的整合中。过程和方法：（1）教学生运用发现学习法，从观察、比较、讨论、判断中得出结论。（2）给予学生“电子书包”网络平台，让学生熟练应用自主、合作、探究学习方式进行学习。情感态度和价值观目标：（1

2、）让学生逐步养成善于观察、思考和讨论的好习惯。（2）培养学生探究合作精神。学习目标知识和技能：L能辨别长句、高级句子中所运用的语言技巧。2 .能说出人物简介中并列结构，同位语结构，非谓语结构，定语或状语从句结构的常用词。3 .能把并列结构，同位语结构，非谓语结构，定语或状语从句结构灵活运用到人物简介相关信息的整合中。4 .能运用所学的技巧（B级3-4种C级23种DE级1-2种）把一篇人物简介的多个信息点（句子）整合成符合高考要求的5句话作文。过程和方法：（1）学会运用发现学习法，从观察、比较、讨论、判断中得出结论。（2）学生能够给予“电子书包”网络平台，熟练应用自主、合作、探究学习方式进行学习

3、。情感态度和价值观目标：（1）养成善于观察、思考和讨论的好习惯。（2）培养探究合作精神。学情分析（1）班级情况。男生居多，大部分学生对英语不感兴趣，英语基础较薄弱，动力不足。然而，他们思维比较活跃，都渴望上大学，有学好英语的愿望，能较好的配合老师。他们对写作技巧、写作高分方法很感兴趣。（2）能力起点。学生己对词类、时态、语态、同位语，非谓语，并列，定语和状语从句等语法有了一定的认识，可较好地接受新内容。重点、难点重点：能把并列结构，同位语结构，非谓语结构，定语或状语从句结构灵活运用到人物简介相关信息的整合中。难点能运用所学的12两种技巧把一篇人物简介的多个信息点（句子）整合成符合高考要求的5句

4、话作文。教与学的媒体选择电子书包课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Step1：WarrningUP听音频介绍，进行人物猜测游戏2Step2：Checktheresultsofself-learningJayChou简介的学生习作版和范文版比较3Step3：Checktheresultsofthequiz.基础写作居里夫人简介和2012年基础写作范文的语言技巧运用的测试基础写作居里夫人简介和2012年基础写作范文的语言技巧运用的测试4研学活动一至五：基础写作人物简介各项信息点的整合练习以及归纳同位语、并列结构，非谓语结构、定语和状语从句的运用情况。5Ste

5、p5：Consolidateandpractise把狄更斯人物简介的多个信息点整合为基础写作5句话作文。6Step6：Learningreflection学习小组优秀习作展示。7Step7：SUmmary本节课所学的主要内容。8Step8:Homework教学活动详情教学活动LJayChOU简介的学生习作版和范文版比较活动目标引导学生观察、对比、感悟普通习作和优秀作文的差异解决问题通过观察、对比、感悟得出的结论更令人信服技术资源电子书包作业区域.常规资源纸质的范文和学生习作.活动概述学生浏览他人的看法。发表自己的见解。教师答疑。教与学的策略观察、对比、感悟反馈评价学生的表述可能不够具体，可以从

6、具体的词句去引导。教学活动2：把狄更斯人物简介的多个信息点整合为基础写作5句话作文。活动目标把狄更斯人物简介的多个信息点整合为基础写作5句话作文解决问题能把并列结构，同位语结构，非谓语结构，定语或状语从句结构灵活运用到人物简介相关信息的整合中.技术资源电子书包作业区域，运用数码笔常规资源习作本活动概述学生模仿运用并列结构，同位语结构，非谓语结构，定语或状语从句结构于写作中教与学的策略学以致用。在实践中探索，学习，进步。反馈评价如学生用数码笔输入“电子书包”遇到问题，可事先让同组的学生分两队，另一对用复制粘贴然后修改的方式回复评价量规 诊断性评价针对学生对研学案的学习进行诊断性评价，从而发现学习问题。 过程性评价在学生进行自主、合作、探究学习过程中，对具体学习情况进行实时评价，从而解决学习问题，调整学习策略，优化学习结果。 总结性评价师生在学习结束后，对学习结果进行一个总的价值判断，进而反思评价课堂教学。其它参考书备注B级C级DE级是否5句（2分）第一句（正确2分）第一句（正确2分）第一句（正确2分）第一句（正确2分）第一句（正确2分）几种技巧？3分