《谁洗的》教学设计.docx

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1、?谁洗的?教学设计教学目标(1)理解课文内容，初步培养学生爱劳动的习惯，自己的事自己做，并要体谅长辈。(2)学会本课7个教学生字：谁、午、连、忙、再、就、也，读懂10个带读字：帕、袜、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午饭、手帕、连忙、袜子、院子等词语的意思。(3)学会有感情地朗读课文。(4)学会自己洗手帕。教学重点和难点(1)重点：学会本课生字词。(2)难点：生字“谁，学会有感情地朗读课文。课时安排：3课时。教学准备：录音机、录音带、生字卡片。第1课时教学要点初读课文，理解课文第1、2小节，学会生字：谁、午、连、忙，读懂帕、袜，午饭、手帕、连忙、袜子的意思。教学过程(1)了解实际，引入新课

2、上课前，老师先了解一下，有哪些同学在家里，经常自己动手洗自己的手帕和袜子?请举手。很好，今天我们要学的新课?谁洗的？讲的也是自己的事自己做。先跟老师一起读一下课文题目。好的，到底是谁洗的呢?翻开课文，我们一起听录音。(2)初读课文，自学生字边听录音，边请同学们思考:课文讲了哪两个人的故事？他们要洗什么？最后是谁洗的？听后指名答复。请同学们自学课文，要求:a看看课文有几小节?b把生字划出来，先自己拼读。(3)学习课文第1、2节指名提问课文有几小节。指名请同学朗读第1、2小节。教会生字：谁、午、连、忙，读懂帕、袜。“谁字形比较复杂，看老师一笔一笔地写，注意右边有4横，用彩笔写；“午要注意和“牛区别

3、，竖不出头；“午假后是指中午吃过饭的时候；“连、”忙，请同学们分析一下字形，“连忙的意思就是“赶快、马上；“帕、“袜，同学们要认得，不要求能写出来。读读讲讲。A奶奶为什么要连忙拿过手帕和袜子？B指导朗读。从“连忙”又连忙，我们知道奶奶的动作很快，所以这两个词要念得重一点、快一点，“又也读重一点。奶奶说“我来洗，要把奶奶十分疼爱小孙子的语气读出来。C下面请同学们自己朗读。指名读，请同学们评议，再请同学读，老师范读。对第1、2两节主要内容作小结：小林要洗手帕、袜子，奶奶连忙拿过，说我来洗，表达了奶奶对孙子的保护。(4)作业练习有感情地朗读。练习写生字。第2课时教学要点理解课文第3、4和5节，学会生

4、字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦语气词的意思。教学过程(1)复习检查：抽读生字、新词、课文第1、2小节。(2)学习课文第3、4、5节请同学们齐读第1、2两节。这两节告诉我们，小林要去洗手帕和袜子，奶奶连忙拿过说我来洗，那么小林是怎么做的呢？请同学们自己朗读第3-5节。讲读第3节。A指名读课文。B教会生字：再，读懂想、您、睡。“再注意与“在区别：“再，这里是指做事情的先后，“在，是正在的意思，在哪个地方的意思；想、您、睡，要认得，不要求会写。C小林“想了想，笑着说，同学们知道小林在想什么吗？D指名答复，老师讲解并指导朗读，小林的话要带点神秘的语气读，还要显示出对奶奶

5、的尊敬。E请同学读，大家评议，老师范读。F本节小结：小林劝奶奶睡觉。讲读第4、5节。A指名同学读课文。B教会生字：就、也，读懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求会写。C咦，说说奶奶会怎么样?她为什么奇怪？“啊，又说明奶奶怎么样?她明白了什么？2页，1页12D指名答复，老师讲解并指导朗读。“咦要用奇怪的语气读，“啊要用快乐的语气读。E齐读3-5节。思考讨论：手帕和袜子到底是谁洗的?你是怎么知道的?小林是在什么时候洗的手帕和袜子？F3-5节小结奶奶发现手帕和袜子不见了，原来小林已经自己洗好晾出去了，奶奶十分快乐。(3)总结课文齐读课文，加深理解。学了这篇课文，小林是个怎样的孩子？总结，小林长大

6、了，努力做到自己的事自己做，他是个爱劳动又尊敬长辈的好孩子。(4)作业练习练习写字。抄写词语。第3课时1.教学要点(1)教育学生要像小林那样，从小爱劳动，自己的事情自己做。(2)学会有感情地朗读课文。教学过程(1)指导朗读课文自由读。指名读，学生评议,老师小结。奶奶的话，前面几句要用保护小林的口气读，咦，要用一种疑问的语气读，啊，要用一种快乐的语气读，表示奶奶一切都明白了。小林的话，要带点神秘的语气，又要读出对长辈的尊敬。(2)行为指导小林和我们班的许多同学一样，是独生子女，在家里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈可疼他了，可他不肯娇生惯养，他觉得自己长大了，自己的事应该自己做。我们班的同学和小林年纪差不多，那么我们学了这篇课文以后，也要像小林那样，自己的事情自己做，从你会做的小事开始，做个懂事的好孩子。(3)练习作业听写生字、词语。仿照课文，用“连忙说话。例如，水烧开了，姐姐连忙跑过去关掉炉子。课外做一做：自己洗手帕。