《谁住顶楼》说课稿.docx

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1、?谁住顶楼?说课稿一:教材分析:这篇课文写的是新楼盖好了,小动物们一心想把方便让给别人,都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼的谈话,课文篇幅较长,但内容浅显易懂,语言也贴近孩子们的生活,适宜儿童阅读。第二课时,重点指导书写。二;学生分析学生在识字与读文方面已有一定的根底,尤其是识字,学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在指导书写方面,老师重点讲笔画、规那么。三:设计理念:语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点,本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练,在书写方面,多观察生字的笔画在田字格中的位置。教学目标:1 .认识“住、等13个生字;会

2、写“户、住、休、体、等8个生字。学习3个新部首:“八字头、“牛字头和“父字头。2 .练习分角色有感情地朗读课文。过程与方法:通过课件,直奔主题交流:在生活中如果大家遇到困难应该怎么办?通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的根底上重点说说重点笔画的位置。教学重难点:1、能正确认读生字,并能正确书写。2、学会运用多种方法识记生字,并能互相交流。教具准备:多媒体课件,生字词卡片。教学过程:一 .分角色朗读课文。二 .交流,在生活中如果大家遇到困难应该怎么办?.识记生字。1.学习课文,这些生字朋友你还认识吗?出示本课生字,请学生认读。2 .我该怎样记住这些生字朋友呢?你有什么好方法吗?3 .请学生之间互相交流记字方法。4 .请学生汇报,说说自己是怎样记住这些字的。四.指导书写。1 .出示要求书写的生字卡片,请小老师带读。2 .请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置,观察笔顺书写表,然后描红,边描红边体会一下那个字难写,提出来请大家帮助。3 .学生提出比较难写的字,老师给予指导,观察重点笔画在田字格中的位置。(1)重点指导“休”体说说你的发现。(2)老师范写,范写时与学生共同说说重点笔画的位置。(3)学生独立写第一个字。(4)反响学生的书写,进行展示,指出优点,提出缺乏。4 .认真书写其他的字。

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