《谁打碎了花瓶》说课设计教科版.docx

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1、?谁打碎了花瓶?说课设计教科版教学目标1 .引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、老实的好品质。3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。教学重、难点1 .体会列宁打碎花瓶后的心理活动和老实的好品质。2 .体会文中人物对话的语气。教学准备多媒体课件。教学过程：一、导言1、同学们，在我没来上课之前，我们学校的红领巾播送站想让我在咱们班做个小调查，你们愿意接受调查吗？（生说）那大家听好了，有谁做过错事，用什么方式成认错误的？谁能用“虽然但是的句式说一说？2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来

2、说。这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事1板题）3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。4、看到课题，你想知道什么？二、初读课文1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。2、刚刚看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。3、课文有几个自然段？生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？三、理解课文内容1、发生这件事时，列宁多大？到底是谁打碎了

3、花瓶？请同学们自由朗读第一、二自然段。2、列宁多大？谁打碎的？（生说）（板书）怎么打碎的？“不小心三个字说明了什么？（不成心）虽然不是成心的，那大家想象一下，他当时的心情怎样？1生说）那列宁为什么不小心碰了桌子呢？当时他在干什么？1生说）3、列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下自学提示？（生读）请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？生说）你从哪里看出来的？1生说）谁能给“起劲换个词？2）姑妈听到声音以后进来，说了几句话？生说）第一句说的什么？生说）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么答复的？1生说）大家看，两个“不是我后面的

4、标点一样吗？（生说）为什么不一样？前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？生说）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？（生说）大家试着用不同的语气读一读两个“不是我。（指名读）我找四名同学分角色读。3）姑妈第二句说的是什么？（生说想想姑妈为什么这么说？（生说）姑妈是从哪看出来的？神态）4）听了姑妈的话，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？生说）从哪知道的？生说）列宁为什么没有笑？列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个老实的孩子。）4、列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？如果没有认识到，不会告诉妈妈。）5、列宁给姑妈写信了吗？（生说）那信上主要说些什么？大家想象一下？1板书）大家齐读姑妈说的话。6、假设你是列宁的姑妈，你能用“虽然但是这个句式说一说吗？7、假设你是列宁，你想对姑妈怎么说？大家动笔写一写。（指名读）8、大家想想列宁是个什么样的孩子？1板书）四、总结：确实，老实，是一朵馨香的花朵，让他人快乐，使自己陶醉;老实，是一首古老的诗，让他人品位，更让自己高尚。有句格言说的好，谎话的船开不远，老实比珠宝更珍贵。让我们把这句老实格言永留心间，时时鞭策我们做一个老实的人吧！板书：谁打碎了花瓶打碎花瓶老实列宁勇于认错