《漱口》教学设计.docx

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1、?漱口？教学设计教学目标1能在语言环境中正确认读“口、拿、喝、头5个生字。2正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3复习声母g、k、h,并能正确拼读音节。4在老师的指导下，正确描摹“口、头重点和难点1认识本课5个生字。3正确拼读三拼音。教学过程一谈话引入、揭示课题1师:小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？2师:今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎样漱口的？3出示课题：18漱口4学习生字：口师：“口是一个象形字。请学生书空，并给“口找朋友。二整体感知、学习生字1出示课文内容：手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。2听课文录

2、音：注意课文中生字的读音。3师领读，生跟读，思考:文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些动作？根据学生答复板书：拿喝水抬起头闭着吐出4学习生字：拿：请学生做做动作。用顺口溜记忆：手合起来，拿拿拿。喝：师：有什么好方法记住它？（喝水要用嘴巴，所以用“口字旁。）请学生注意右半局部的写法。师范写。生书空。头：师：你在什么地方看见过这个字。给“头找朋友5把生字组成词语读一读。出示：漱口拿茶杯喝口水抬起头闭着嘴6指导朗读儿歌。7配上动作表演读。8背诵儿歌。说明：生字教学各有侧重。字不离词，词不离句。阅读教学以读为本，读的形式多样。三学习拼读音节1认读声母：hg2师:把“喝水的”喝和”咕噜的“咕读得轻短

3、些就是这两个声母的读音。师范读，学生跟读：hg3出示生字和音节：hegu喝咕4生开火车练习拼读。说明：从汉字引出音节、声母，学生学习拼音不觉得枯燥，也比较容易掌握。）四学习三拼音的拼读1出示图画：萝卜、锅、花朵师问：图上画的是什么？2出示音节：Iuoboguohuaduo师范读Iuol-u-o总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。3生跟读。4全班齐读。5不同形式读。说明：三拼音是学生比较难掌握的音节。教师借助图片，示范拼读，最重要的是用顺口溜总结拼读的方法，帮助学生突破难点，学生用各种方式练习拼读，掌握要领。五复习稳固1抽读生字卡片。2做游戏（找牙刷），稳固生字。3指导书写。描一描：口头师范写，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。4生描一描。说明：抽读生字卡片、做游戏，都是稳固识字的好方法。看教师示范写字前先提出明确的要求，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。然后再自己动手描一描，这样的写字指导比较有效。）六总结