设计《SMT工艺》课程教学――构建以“SMT工艺为主线”的教学模式.docx

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1、设计SMT工艺课程教学-枸京以“SMT工艺为主饯”的教学嫌灰SMT工艺课程教学设计简介SMT工艺(SurfaceMountingTechno1.ogy)课程的整体教学设计，0强调职业方向，注重技能培养，强调行业特点，注重企业需求按照工作过程导向w的高职教育理念，以SMT工艺为主线，遵循“SMT生产工艺流程”来组织教学内容及安排授课顺序.采用“一体化和双语教学模式，基于SMT教学工厂和校内生产性实训基地南极星科技有限公司”平台，开展实战训练、工学结合”，真正的将教、学、做”融合，全面培养学生的岗位技能和职业素质录一、课程说明二、教学媒体的组合使用方案三、教学过程设计与评价方案四、教学设施、环境和

2、实训场所五、本课程的学习方法六、附件:PPT一、课程说明1 .聚积性及与作用SMT工艺(SurfaceMountingTechno1.ogy)课程是,子组装技术与设(SMT)专业的核心职业能力课程，是一门与生产实践紧密相关的课程。通过本课程的学习使学生建立SMT系统的概念、了解SMT生产系统的构成：正确识别表面组装元器件，熟悉表面组装材料：掌握表面组装谀备的基本工作原理及操作规福：掌握表面组装工艺、生产的组织和管理等。培养学生SMT设备安装、管理、操作与维护的能力，拓宽学生的知识面。通过系统学习，学生们能熟练的使用有关软件进行操作与生产，使学生胜任SMT生产线各两位要求,熟悉SMT工艺的程。为

3、今后SMT生产一技的工作奠定鼓坚实的理论基段和操作技能.在校学实践中，通过对学生情感的引导，学习算喀和方法的交流，知识和技能的指导，培养学生热爱SMT工艺课程，培养学生自学能力、分析并解决问题的能力，培养学生的创新恁识和团队意识,树立正硼的人生观、科学观，具有可持续发展的能力，全而提高学生的绘台求质。2 .深秋的知识结构本课程0公于工作过程导向，以“SMT工艺为主线”，即按照SMT生产的工艺流程,分别济校“SMT生产前准备、SMT涂敷工艺、SMT贴装工艺、SMT烽接工艺、SMT检测工艺、SMT返修工艺、SMT清洗工艺以及SMT综合实践等“八个工艺模块的基以知识，并进行各模3夫的实除操作训练。S

4、1.1.T生产工艺注程每个工艺单元包括理论教学和工学结合两个部分,其教学内容和课时分配见下表:工艺单元就学内*学讨备注一、生产防的沿备理论教中1. 表面犯装技求的慨念、特点及州成2. SMT工艺,简介3. SMT生产系统4. SMT的生产甘理5. SMT的现状与发展6. 生产文件的点各7. 生产设备及治具的淮备8. 生产材料的液各9. SMT人员架构8多媒体教室SMT技学工厂实践项目表田贴装元JS件、PCB及报装耗材导的认识2SMT按芋工厂二、最面组装除代工艺这论教学1 .评声印刷的工艺流程2 .金属模板和丝同板3 .金属模板卬刷技术4 .丝网坂fp刷技术5 .贴片收浪敖工艺6 .常用的检脸方

5、法6多媒体教室SMT极学工厂实践项目煤帝印刷、贴片股;余就实践4SMT牧学工厂南极星科技有果公司三、表面组装贴片工艺理论教学1 .贴装工艺流程2 .J片机的场位方法3 .贴片精度与参数网终4 .品质委求与检验方法5 .贴表缺处分析8多媒体教史SMT技学工厂实践，贞目电片机的编程与操作4SMT效孕工厂南极星科接有限公司四、表面加装评技工艺足论我学1 .蚌接工艺流程2 .软灯理接机理3 .回流焊接工艺4 .辛响坤扶质量的因宗5 .墀接缺阳分析6 .外拄魔量检验方法7 .波峰焊接工艺4多媒体教室SMT技学工厂实践，。目波峰焊接、回法焊接实践2SMT收学工厂南极星科技有很公司五、未面组装检测工艺理论教

6、学1 .电子产品检验迂在2 .姐找府的检验3 .表而组装工序检那4 .表面如袋如件检测2多媒体教室SMT援学工厂实践项目检视设备掾作实践2SMT技学工厂南极星科技有限公司工艺单元就学内*学H备注六、表面姐装返修工2；理论1 .返工和退修的慨述2 .常J1.元论件的返用4多媒体教室SMT技学工厂实践项目元器件返工、返停实残2SMT教学工厂南极望科技有果公司七、表面组触清洗工艺泮;教学1 .清洗工艺机运2 .清洗工艺沆在3 .清洗质量的评判标准4 .清洗设备和清洗剂的选用4多媒体教室八、米面组装住合实践1 .然息企业的现章制度、企业文化2 .了解企业生产畿的配五与集成3 .在校内生产性企业的各向位

7、送行顶向实践4 .同住实践报告6南极星科技有果公司谬椽考核2多媒体教室合计603 .与前后课程载学内容的关系本课程的南导课棍有：电工基础、电子技术原础、电子焊接技术、机该设计基础、SMT专用设备以及电子产品整机装配实词等：芯续课程有SMT专业实训以及项府实习等。在在校学实践中应处理好前后课程教学内容的关系。4 .课程的豆点、难点及解决方法谭程的玄点：(1) .让学生掌握SMT各工艺模块的相关基本知识和技能，树立起分析解决问题、称调、合作和竞争意识：(2) .在教学过程中注支学生关检能力和职业能力的培弃。(3) .电子产品生产工程中“SMT工艺”流程的嫡制与理解，表面组装设备(涂毅设备、贴片机、

8、回流焊炉、检测设备等)的操作、各工序缺陷的分析。课程的单点：(1) .各种品牌、机型的SMT设备的操作、贴片机的编程、回流外温度曲理的设置等;(2) .SMT生产过程中出现问起的分析与解决。解决M办法：针对以上曳点和源点，在教学方法和手段上进行了一系列的设计和改革：G).在课堂教学中引入案例教学,通过以小组为单位进行案例分析和讨论.提商学生学习的积极性和能动性，培希学生的团队合作精神和发现问题、分析问邈与解决问奏的能力：(2) .采取多种教学手段，把常规教学方法与现代新型教学方法相结合,在理论讲授时，配合教学录像、动总演示和系统仿真，使知识点直现的、形象的、生动地表现出来：(3) .在工学结合

9、(实践操作)时，确保每个学生的操作规程和操作屎量，指导教师耐心辅导：(4) .课后的几项措施：SMT教学工厂对学生开放、学生的研究性学习、教师的课后答疑及用上答疑、南极星公司的计划实践。二、就学媒体的姐合使用方案1 .*#本课程使用的主教材是林满林主编、人民邮电出版社出版的SMT工艺，配套教材是赵维明编写的校内讲义一一SMT工艺实践指导书讥叁考资料有实用表面组装技术(张文典主嫌电子工业出版社2006)、表面组装工艺技术(周健俭主编国防工业出版社2002)以及企业的相关技术与工艺文件资料等.2 .影像费科为了配合文字教材的学习，我们对每一工艺模块都制作或收集整理了相应的影像资料。适时适当的使用影

10、像资料可以大大的提高教学效果。3 .多媒体课件和网上教学为了帮助学生的保堂学习，我们制作了本课程全套的中英文教学课件。为了方便学生的课后自主学习,我们开通了本课程的课程网站，在网络教学平台上向学生提供教学大纲、授课计划、电子教案、电子教材、专业词汇、系统仿真、在线测试等网络教学资源；在校园网上完成考试、成绩查询、统计等教学管理工作:同时，师生之间续立网络交互平台，对课程问题可以进行实时发布、专题讨论、网络答疑和意见反馈等教学信息的交流。三、救学过程设计与评价方案1 .课程谩计的理金与思路(1) .按原“公于工作过程导向”的理念来组航载学内容以及安持校课*序.按照电子产品SMT生产的工艺流程，分

11、别讲授SMT生产前准备、SMT念教工艺、SMT贴装工艺、SMT焊接工艺、SMT检测工艺、SMT返修工艺、SMT清洗工艺等基础知识，并进行各工序实际操作训练。课程的授课顺序就是SMT生产的过程。(2) .注童理论与实班的粕站舍，积极实鼠工学结合实践是SMT工艺课程的基石，在课程建设中我们注重理论与实践的结合.根据课程特点,以“5MT工艺”为主或，坚持“工作过程导向”的高职教育理念。让学生以“学”中“着”，“着”中“学”，“学”中“干”，“干”中“学”的“工学结合”思想来设计实训环节.根据课程目标，把培养学生实践技能按原“一条主线、三个阶段”来实施。(3) .壑护以学生为主体允许和鼓励学生按照自己

12、的学习速度学习和发展：允许和鼓励学生在完成原本课业的粒提下，充分发展自己的个性挣长：允许和鼓励学生向老邨和课本挑战,敢于发表与教师不同的意见和观点，敢于提出与课本不同的看法，为学生营造自主创新学习的环境,提供自主创新学习的机会和条件。2 .我予过程的设计教学过程是一个特殊的认知过程.它是在教师有目的、有组组、有计划的指导下,学生主动地接段知识和技能的师生共同活动的过程。在这个过程前，教师为了使学生掌握教学大纲及教材规定的知识要求和能力要求，处须制定最优化的教学方案，编制教材教法程序,选用多料教学手段进行科学组织和设计。在教学过程中，按照拟定的设计方案，随时结合现状进行修正方案并将之实施.教学过

13、程应充分教师的主导作用和学生的主体作用。教学质量的关键在于课堂教学，而课堂收学的好坏关键在于备课，因此说教学过程是从备课开始的。备课，除了备教材，还要备学生、备方法。既要注更知识、方汝和能力的关系，又要突出能力的越位和作用，还要有利于学生良好职业素养的形成。在具体教学过程中，应注意根据不同的课程内容、不同的教学场景选用不同的教学模式、教学方法以及教学手段，以营造生动活泼的教学气表，通过形式多样投学的教学方法，来取得了优良的教学效果。3 .微孕模式(1) .情景裁学模式在课程教学中安排学生具有翼实的职业环境SMT教学工厂进行实验、实习，学会SMT各工艺过程的设备操作、认识等，在此基础上安排学生到

14、校内生产性实训基地(南极星SMT工厂)SMT岗位上轮岗实习，使学生真正感受企业的氛国，这种真刀再枪的操练，学生的职业素质和SMT职业能力得到了很大提高，教学效果好.(2) .一体化教学模式将课堂搬到SMT教学工厂及校内生产性实训基地，这种将“教、学、傲”融一体的教学模式特别适合于实践性强的SMT课程，课程的有些内容在传统教学中难以语言叙述清把，将课堂理论教学与SMT工厂的生产设备及生产过根，增强了学生对SMT概念、基本理论与方法的互接认识与理解，锹炼了职业技能。(3) .讨论义教学模式教师提出/1.个SMT生产过您常见的问邀,首先是学生分组讨论，不同现点之间可以展开争论，允许存在不同的观点，然

15、后校师进行归纳总结，逐个加以分析,提出产生问欢的原因,我解决问邈思路,最后让学生运用所学的概念、理论、相关标准及专业网站去寻找解决问起的具体办法、措施，将课堂教学与解决实际问题和维合.(4) .案例教学模K案例教学为学生提供了一种模仿、借篓和引伸的篦例.这种数学模式的最大特点是师生互动性强，体现了以学生为主的教育思想。在课堂教学中引入SMT的典型案例，以解析案例为主题，进行知识的学习与能力的培养。(5) .双语微学模式我国SMT技术的发展应用目病还处在学习引进国外先进的技术、工艺应用阶段，SMT设备、资料等大多是国外的，而且表面组装技术课程中好多内容、名词缩写等通常也是外文，因此，为了增强SMT专业学生的职业适应的力，我们在教学过标中应引入双语教学，如列出SMT专业网汇中英文对照表,编写了双语教案，采用外语教学音像