雾在哪里一等奖创新教案(2课时).docx

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1、雾在哪里一等奖创新教案(2课时)20 .雾在哪里【教学内容】课本P8890内容。【教学目标】1.认识本课12个生字,会写8个生字。21 朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,读出雾说话时的语气。仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。22 能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。【教学重点】读好雾说话时的语气;借助生活经验理解课文,照样子说说雾来的时候的景色。【教学难点】能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象,用一个词说说雾景给自己的感觉。2,认读生字,发现

2、规律。(1)学生交流识记“雾”的方法。(2)积累雨字头的字,如“霜”“雹”“雷”“雪”“霞”“露”,学生认读。(3)教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。3.读课题,指导读出疑问的语气。二、整体感知1 .检查预习情况。请学生分自然段读课文,其他同学带着问题认真听。提问:你觉得这是怎样的雾?2 .全班交流后,出示词语卡“淘气”“顽皮工(1)学习生字“淘”“顽”,指名读词语,说说自己的发现,知道这两个词语是一组近义词。(2)拓展:淘气的()、顽皮的()。3 .理解内容。(1)引导学生快速地读课文,找出雾说的话,用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己。(2)

3、学习生字“岸出示词语卡“海岸”,读准“岸出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累:河边可以说“河岸”,湖边可以叫“湖岸”,河的两边就叫“两岸工(3)学习生字“暗,指名读。观察日字旁,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。(4)指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读:这片雾可真淘气,一会儿说一会儿说一会儿又说三、认知贯通1 .引导学生读读课文的第三至六自然段,想想雾把这么多东西都藏起来了,被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子Q2 .学生交流后出示句子:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

4、无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。(1)学习生字“街二指名读词语卡“街道二借助学生在生活中看到过的街道名称,帮助识记。(2)学习生字“梁二指名读词语卡“桥梁”,借助字源追溯学习。(3)比较第一、二两句话,引导学生发现其中共同的地方。(4)指名读读第三个句子,在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思,因为前面的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言行人、小黑猫就比较小,“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。指名读,齐读。(5)引读:雾把切都藏了起来,什么都看不见了。四、指导书写1 .出示“岸”“屋二(1

5、)观察字形,体会字形上短下长的共同点,教师范写“屋”,提示“尸”的撇要拉长。(2)学生练习。2 .出示“论”“切(1)观察字形,体会字形左窄右宽的共同点,教师范写“论二(2)学生练习。3 .展示,师生点评,学生修改后再次练习。第2课时一、复习导入1.出示生字词语卡片,学生开火车认读。4 .运用所学词语说一说课文主要内容Q二、巩固提升1.认识“躲”,体会雾的淘气、顽皮。(1)教师提问:你们知道雾都去了哪些地方啊?板书:海上、岸边、城市的上空。出示句子:雾飞到海上。雾来到岸边。他躲到城市的上空(2)出示生字卡“躲”,指名读。说说近义词,指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。(3)教师提问:雾还会躲起

6、来,它给你留下了怎样的印象啊?(淘气、顽皮)(4)指导学生读句子:他躲在城市的上空。5 .读好设问句。(1)用横线画出第七自然段中的问句:“现在,我该把谁藏起来呢?”(2)在第八自然段中找出这个问题的答案:“我要把自己藏起来J(3)同桌试读,师生配合读。(4)分角色读第七、八自然段,体会雾的淘气、顽皮3.学习第九自然段,感受雾消失后的变化。(1)自由读第九自然段,想一想:雾消失后的景色发生了什么变化?(2)出示句子:不久,大海连同船只,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。指导学生恰当停顿,读好长句。圈出这句话中多次重复的词语“连同”,知道“连同”的意思就是“和二过渡:雾

7、消失后还有什么变化呢?(3)出示句子:路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。理解“悠闲教师提问:你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?(自由自在地散步、无忧无虑地散步。)指导学生读一读,演一演。教师指出:“悠闲地散步”这是人的行为,而作者把小黑猫当作人来写,真有意思。三、小结内容,汇报收获1 .齐读最后一个自然段:雾呢?消失了,不知到哪里去了。2 .提问:雾消失到哪里去了呢?3 .学生讨论。四、指导书写4 .出示“于“久(1)观察生字,请学生说说书写时要注意哪些地方,教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。(2)教师范写,边写边提示要点。(3)学生练习书写,描一个,写一个。(4)展评,相互评价,打五角星。5 .出示“散”“步(1)请学生观察两个字的结构有什么不同,说说书写这两个字时需要注意什么。(2)教师范写,提醒书写要点。(3)学生练习书写,描一个,写一个。(4)展评,相互评价,打五角星。6 .修改后再次练习书写。【板书设计】雾在哪里海上淘气岸边顽皮城市的上空消失【教学反思】在课堂教学中,教师引导学生采用不同形式朗读,让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。另外,教师设置了问题情境让学生展开想象,激发学生的创造性思维。但是,在教学中,教师过于相信学生的能力,对学生的指导不够,在今后的教学中,要密切注意改进教学方法,以期收获更好的效果。

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