“双减”背景下：初中七年级美术实践创新作业设计案例.docx

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1、科目：美术学段：七年级新作业设计手绘线条图像一“双减”背景下的中学美术实践创一会说话的图画RESUMESelf-motivatedanddiligentinstudy2022“双减”背景下的中学美术实践创新作业设计手绘线条图像一一会说话的图画章节名称手绘线条图像一会说话的图画学时2课时作业设计依据1、人民美术出版社七年级下册美术教材2、义务教育美术课程标准（2011年版）3、新时代教育“双减”政策，XX义务教育初中美术学科教学基本要求（试行）依据中共中央办公厅国务院办公厅“双减”意见4、“五项管理”要求严控作业总量，减轻学生课业负担（2）保证学生睡眠充足，培养良好作息习惯（3）加强手机管理（4

2、）控制教辅种类，严格图书管理（5）加强体育管理，增强学生体质详情课标要求通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、反复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。内容分析1.教学内容概述内容与学情分析(1)手绘线条图像可以用来传达信息和获取信息。(2)手绘线条图像可以广泛应用于各个领域。(3)手绘线条图像的表现方法简单随意，注重表达事物清晰明白。2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关

3、系打开认知领域，了解手绘线条图像应用的各个领域，从中明白手绘线条图像可以传达信息和获取信息，它的特点是方便，快速，直观。进而引用手绘线条图像的表现方法(抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断的用线，充分发挥想象力和创造力)进行表达。学情分析七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的。就我所带的班级学生学习本节课时的心理状态进行调查，发现大多数同学都有学习的压力。如果很正式地布置手绘线条绘画任务,学生可能会放不开,不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。作业目标L通过本

4、课的学习，能够能抓住物象的基本特征，运用线条大胆、果断自信表达物象和自己的想法。2.美术表现与生活之间的联系，养成用美术知识解决生活问题的意识。3.通过游戏、练习法建立培养观察力、想象力和形象思维能力。用手绘线条表达自我，进行创作。学生需要做的准备工作1 .搜集手绘线条图像相关图片和文字信息制作视频。2 .了解导学工具单内容和评价单。3 .准备工具:石头、铅笔、橡皮、记号笔。作业实施过程和策略1 .通过欣赏、分析与感受，在具体情景中探究与发现手绘线条图像表达的意义、功能、特点。（通过欣赏，认识家乡文化桌子山岩画，了解手绘线条图像。）2 .通过游戏、演示、练习法建立培养观察力、想象力和形象思维能

5、力。能够运用线条，大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。（由于游戏时间的要求，使得在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条,抓住物象特征,体现出自己要表达的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力。）3.实践练习，同时会使他们增强自信,放开去画，并体验到其中的乐趣。4 .拓展，鼓励大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。作业内容“小组式”课前作业（6人为一小组时间：上一节课最后5分钟）学生完成效果设计意图落实目标画画线条的形态，如粗细、长短、曲直、虚实等。读课外读物的插图是如何表现速度和过程的？你来画画看。随着音乐的节奏画画线条看看你能画出什么。/1.ss

6、m.力的,长最上工联乐_If-r-II-1IJm日目E2 .翻外趟的M砂跳熨M和豌的纳耒髓札EHS3 .随制乐的节奏酩收M看傩酣什公通过小组活动感受、体会线条了解线条的魅力。锻炼孩子们的合作能力为下一节课做准备。fed7IOJ/1,施赫聊短斓虬穗、鞋、联机Ij一次小a中,*-2 .读新翻的*联斓版献树电断球酩乐（一口.c33 .H舒的节H醵M才懒鼬什公3“感受式”课上作业学生完成效果设计意图落实目标2.试试看将图片变成生动的形象。1.收集、展示、交流手绘线条资料。手绘线条资料分享学生练习锻炼学生收集 分享资料 的能力。学生 通过游戏 的方式自 愿快乐有 效的了解 手绘线条 图像表达 的特点。3

7、.小练习（屏幕显示：做个游戏吧一 “猜猜看”）（示范）教师画学生 猜，后学生小组比 赛。主要目的是使 用手绘线 条图像锻 炼学生抓 住事物的 关键进行 大胆表达所写物品，同组学生齐猜，猜对把全班学生分为两大组，分别选两位同学到黑板前,A手拿写有各种物品名称的卡片，向B展示,B在黑板上快速画出提示：两个字后才能展示下一张卡片，以此类推，进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时，限时一分钟，猜的多的一组获胜。提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？的能力。突破教学难点。“实践式”课上作业学生完成效果设计意图落实目标活动创作学生绘画创造实践主要目的 是使用手 绘线条图 像锻炼学 生

8、抓住事 物的关键用岩画形式绘画。创作内容：对十年后自己说些话。（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容,大胆、果断实践 与 评 价地用线，充分发挥想象力、创造力）进行大胆表达的能 力。完成教 学目标，检 验自己的 学习情况。自评与互评，交流感受，共同赏析。达到相互学习 相互欣赏， 锻炼学生 的表达和 评价能力 的目的。从而 对手绘线 条图像有 更深的感 受和理解。2.展示与评价：作品展的形式展示展开自评与互评，交流感受，共同赏析。教师选出优秀学生作品依次上台展示作品，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。“拓展

9、式”课下作业学生完成效果设计意图落实目标（6人我一小组）（和英语老师合作）拓展完成一项作业“周作业”：用手绘线条制作英语绘本。鼓励大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。业达标检测作业评价内容很好较好基本掌握待提高“小组式”课前作业了解、感受手绘线条“感受式”课上作业L了解手绘线条图像的功能与用途2用手绘线条图像与同学沟通交流“实践式”课上作业掌握手绘线条图像的表达方法效果分析美术对学生的全面发展和人生启蒙具有重要的促进作用，而作业则是检验美术教学效果最直接最有效的一种基本途径,近年来随着国家新课程标准改革的不断推进，互动教学模式越来越受到广大一线教师的关注与重视，目前其在中学美术的

10、作业环节也得到了较为广泛的应用。基于此,本课首先“小组式”课前作业可以很好利用互动了解、学习并使其产生兴趣,接着通过实际的教学中学生作业互动模式的具体应用策略也就是“感受式”课上作业，使学生快乐的完成学习内容。之后“实践式”课上作业，检验学生的学习情况。最后“拓展式”课下作业，与英语进行作业式的学科融合，这样不仅贯穿了美术学科的核心素养，也打开了学习的新途径，同时践行“双减”理念，精化减少孩子们的课业负担。作业设计反思1 .“小组式”课前作业通过小组合作活动学习手绘线条图像的功能。锻炼孩子们的合作能力，归纳总结能力，并说明在生活中重要性。通过实践更能使学生快速理解本课的教学目标。2 .“感受式”课上作业使学习不再成为难事，而是一种乐趣。在此过程中学生的美术学习也由简单的造型游戏活动，慢慢过渡为有目的的艺术创作与表达。3 .“实践式”课上作业学生进入初中阶段，需要能够更有意识的运用多种媒材和创作方法来发展自身个性的表现能力。4.“拓展式”课下作业（和英语老师进行合作统一作业，制作英语绘本。）日常教学中应注重多学科融合，这样不仅贯穿了美术学科的核心素养，也打开了学习的新途径，同时践行“双减”理念，精化减少孩子们的课业负担。