教师培训、培养,在职教师培训体系建设.docx

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1、老师培训、培育，在职老师培训体系建设徐水区高林村中学张恒老师参与的培训主要有：国家、省、市、县、学校培训。国家培训有“国培支配”，省级培训有省级骨干老师培训，河北省远程教化全员培训等；市级培训有市骨干老师培训，请专家、学者讲座等各类培训；县级培训：有县骨干老师培训，每年教研室、进修学校对老师进行业务培训，教材培训来提高老师的专业素养和学科素养，校级培训：校本培训，实行集中培训和分散学习的形式。老师培育方面：徐水教化局为了防止老师不学习，出现“吃老本”的现象,在过去的寒假，通过学校发放给老师教化、教学、课改方面的书籍，在假期中让老师们学习、充电。每位老师都能通过5年一轮的“国培支配”，培训时间达

2、到72学时。虽然，取得一些成果，但效果不明显，我认为有以下几点：1、老师们参与培训的主动性不高，网上学习存在挂机现象；有的老师派出去学习，听报告时心情激烈，听后思想上蠢蠢欲动，回到自己的工作岗位行动上文风不动。2、有的培训内容理论化太强，与老师们的教学须要不相符，大家希望通过培训提高自己的实践实力，如：教学方式、方法，“接地气”的培训L“草根式”的培训，课改方面的引领培训。3、培训时间支配上的冲突，利用工作时间参与培训，每天老师的工作量都很大，两天的课倒在一天上，既没有效率，也会增加老师的教学负担，利用周六日培训，老师们上有老、下有小又照看家庭。4、培训费用明显不足，老师的培训费用占学校活动经费的5%,假如让每位老师真正的走出去学习，3-5年才能轮一轮儿。5、高等学校有丰富的理论，应实行点对点的培训，一一培训对接，高校的理论与老师的教学阅历相结合，将培训与探讨紧密结合起来，来提高老师的理念与课改水平。